例談初中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施感恩教育的策略

吉林省延吉市第九中學(xué)，吉林延吉 133000

感恩《現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典》解釋為對(duì)別人所給的幫助表示感激。陶志瓊博士認(rèn)為“感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容，對(duì)受教育者實(shí)施的知恩、識(shí)恩、報(bào)恩和施恩的人文教育”。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例談在生物學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展感恩教育的具體策略。

1 利用環(huán)境滲透感恩理念

“感恩意識(shí)并非與生俱來(lái)的，需要教育的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，使受教育對(duì)象形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外化成一種感恩的行為?！痹趯W(xué)校教學(xué)樓內(nèi)的長(zhǎng)廊，定期開(kāi)展系列主題手抄報(bào)展示活動(dòng)，如3·22 節(jié)水日—“節(jié)約一滴水，生命多分綠”、4·22 地球日—“感謝你—地球”、5月第二個(gè)星期日母親節(jié)—“感恩母親，感恩生命”等；在生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)室懸掛感恩教育的標(biāo)語(yǔ)“感恩從心開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)彼此互助”。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中了解感恩，知道感恩，在環(huán)境氛圍中種下感恩的種子。

2 挖掘生物學(xué)教材體會(huì)感恩情懷

2.1 感恩母親

感恩教育從給予生命的母親開(kāi)始，最容易感化學(xué)生，內(nèi)化為學(xué)生“感恩”的思想品質(zhì)。例《人的生殖》一課，包含懷孕和生育教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)施“感恩母親”的最佳素材。在教學(xué)之前布置學(xué)生做課前調(diào)查，媽媽在懷孕和分娩期間有哪些癥狀和感受。課上交流母親孕育時(shí)的艱辛，之后教師播放分娩視頻，展示分娩時(shí)的危險(xiǎn)。學(xué)生觀看后情不自禁的有了觸動(dòng)，流下了感動(dòng)的眼淚，了解到母親在懷孕時(shí)的艱辛、養(yǎng)育的艱難和無(wú)私的付出，正能量不斷地波動(dòng)學(xué)生的心弦，喚醒學(xué)生對(duì)母親那顆沉睡已久的感恩之情。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，找5名較胖的學(xué)生到黑板前完成“撿掉在地面上的鑰匙”活動(dòng)，要求活動(dòng)時(shí)不能彎腰，只能下蹲拾起鑰匙?；顒?dòng)中學(xué)生漸漸的體會(huì)母親孕期的艱難。

2.2 感恩他人

學(xué)校是小的社會(huì)，社會(huì)是大的學(xué)校。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，常懷感恩的心對(duì)待老師和同學(xué)。例《急救》教學(xué)中，模擬失血、溺水等意外情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)去救他人，在救與被救中體驗(yàn)到感恩他人，學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)感恩的正能量。

2.3 感恩環(huán)境

整個(gè)生物圈是一體的，人類(lèi)不可能脫離環(huán)境去獨(dú)立生活。例《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)環(huán)境就是愛(ài)自己，感恩環(huán)境就是感恩自己”的理念。人類(lèi)、萬(wàn)物，生于天地，長(zhǎng)于天地，用于天地。我們的生命都是賴(lài)天地，才得以生存與生活，都應(yīng)惜福感恩。

3 組織課內(nèi)外活動(dòng)培植感恩教育

3.1 實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

在《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈影響》教學(xué)中，對(duì)電池浸出液對(duì)生物影響的探究，學(xué)生意識(shí)到重金屬等有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)生物的富集，危害到人體健康和生命；學(xué)生在模擬酸雨的探究實(shí)驗(yàn)中，感悟酸雨對(duì)植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的危害。上述實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)后學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)處理和控制廢氣排放對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的重要性，提出“垃圾分類(lèi)，從我做起”、“多步行，少座車(chē)的倡議，并在日常生活中付諸實(shí)踐，尤其在暑假生活中堅(jiān)持實(shí)踐，活動(dòng)要求學(xué)生保留相應(yīng)的影像資料，開(kāi)學(xué)后展示與交流，評(píng)出“環(huán)保小明星”。

3.2 調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

例《眼和視覺(jué)》教學(xué)前，組織學(xué)生活動(dòng)調(diào)查“全校近視情況”，我校學(xué)生近視率已超70%。調(diào)查結(jié)果的展示讓學(xué)生受到了震驚，啟發(fā)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)改掉熬夜看手機(jī)、走路看書(shū)、長(zhǎng)時(shí)間玩電腦等不良生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生改掉不良的習(xí)氣，保護(hù)自己心靈的窗戶(hù)。

3.3 課外實(shí)踐活動(dòng)

《人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》教學(xué)中，布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)—制作發(fā)酵食品-酸奶。在父母、老師幫助下，設(shè)計(jì)制作酸奶活動(dòng)目標(biāo)、流程。把活動(dòng)成果-酸奶分享給父母、老師和同學(xué)。通過(guò)這樣生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)體會(huì)父母、老師、同學(xué)的仁愛(ài)之心，表達(dá)自己的知恩之心。

4 責(zé)任感促進(jìn)感恩教育扎根

初中階段的孩子怎樣才能讓感恩教育扎根，就是給孩子安上一顆中國(guó)心。有中國(guó)心就意味著在課堂的內(nèi)外，有所擔(dān)當(dāng)。責(zé)任和擔(dān)當(dāng)是人們所體驗(yàn)自己對(duì)社會(huì)或他人所負(fù)的道德責(zé)任感情，是衡量感恩的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。責(zé)任與感恩相輔相成，只有肩負(fù)責(zé)任，才能結(jié)出感恩之果。

生物教學(xué)中，培養(yǎng)“小老師”作為教師的小助手，通過(guò)輪換形式，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“小老師”的責(zé)任；全班分組完成調(diào)查活動(dòng)、探究活動(dòng)等、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，在合作交流過(guò)程中不斷的體會(huì)到各自的責(zé)任，在互助合作中感受人盡其責(zé)的意義，從而自然而然地產(chǎn)生感恩一切的意識(shí)。

感恩教育能促使學(xué)生更好的學(xué)會(huì)生活，感受生活之美好，感受學(xué)習(xí)之愉悅。教者要充分利用各種生物課程資源，促進(jìn)感恩教育生根、發(fā)芽、開(kāi)花，并結(jié)出豐碩之果。