淺析如何實現(xiàn)初中英語趣味教學

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趣味性教學策略指的是：課堂上，教師以一種生動、有趣或者學生感興趣的方式，完成教學任務。在趣味性的課堂上，學生的學習積極性能夠得到最大限度的發(fā)揮，如此有助于提升教學效果。但在目前的初中英語學科教學活動中，仍然有很多教師都忽視了對傳統(tǒng)課堂教學方法的創(chuàng)新，導致課堂氣氛沉悶，學生難以產(chǎn)生對課堂的興趣。對此，初中英語教師就需要采取趣味性的策略進行教學改革。

1 初中英語趣味教學的價值

英語作為一門語言類的學科，其教學內容相對枯燥乏味。這種情況下，倘若教師采取單一、枯燥的方式展開講解，就難以活躍課堂氣氛，使得學生對課堂不感興趣。當學生喪失了對英語知識的學習興趣時，他們就難以長時間將注意力集中在課堂上，也無法積極調動思維，這對于課堂教學效率的提升非常不利。對此，初中英語教師要想打造高質量的課堂，就應該注重對趣味性教學策略的靈活應用。為了有效突破這一困境，初中英語教師就應該重視趣味教學，即：通過對不同趣味教學法的應用，打造出生動、活躍的氣氛，使得學生樂于參與課堂。實現(xiàn)初中英語趣味教學的策略。

1.1 利用游戲化教學策略，打造趣味性課堂

初中學生對于游戲化的內容非常感興趣，因而在課堂上，教師倘若能夠應用游戲化的方式進行授課，就能夠有效調動學生的學習積極性，使得學生的被動學習狀態(tài)得到轉變。而當學生愿意主動接受知識點的時候，則意味著他們已經(jīng)進入了樂學境界。具體而言，初中英語教師可以利用游戲化教學策略，打造趣味性的課堂。例如，在講解“Shopping”這單元知識點的時候，教師就可以帶領學生玩角色扮演游戲，即：讓學生分別扮演超市收營員、售貨員以及顧客的角色，讓學生通過角色扮演的游戲方式，將教材中的文本內容進行完美演繹。借助這種授課模式，增強課堂的趣味性，使得學生樂于參與到課堂學習活動中，以此提升學生主動參與課堂的意識，讓學生的學習效率得以提升。

1.2 利用故事化教學策略，打造趣味性課堂

故事化教學策略指的是：課堂上，教師采取講故事的方式，向學生傳授知識點。在故事化教學模式下，學生的注意力能夠被有趣的故事內容所吸引，如此不僅能夠激發(fā)學生的主動學習意識，而且能夠有效鍛煉學生的學習能力，促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在“Birdwatching”這單元知識點的過程中，教師就可以采取講故事的方式，將文本內容翻譯給學生聽。在講故事的過程中，教師可以故作神秘，留有一定的懸念，讓學生的注意力被吸引。此時，教師則可以趁機引出重要的知識點，讓學生的課堂參與度得以提升。

1.3 利用多媒體教學策略，打造趣味性課堂

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體在學科教學活動中已經(jīng)得到較為廣泛的應用?；谶@種背景，初中英語教師也可以利用多媒體教學策略，打造出全新的課堂，讓學生能夠對課堂產(chǎn)生新鮮感，進而激發(fā)學生的學習興趣。以“Schoollife”這單元知識點的講解為例：課堂上，教師可以借助多媒體教學設備，為學生播放自己實現(xiàn)制作好的課件。在該課件中，教師需要為學生呈現(xiàn)主要的知識點，同時課件的呈現(xiàn)形式應該新穎，帶有趣味性。如，教師可以采取動畫形式展示多媒體教學課件，讓學生能夠被有趣的視頻畫面所吸引，從而為打造高質量的課堂奠定基礎。

1.4 利用互動性教學策略，打造趣味性課堂

師生之間以及生生之間的互動，能夠有效活躍課堂氣氛，使得原本沉悶的課堂，變得生動有趣。初中英語教師在日常授課過程，應該注重對課堂互動氛圍的營造，引導學生之間通過相互交流的方式，學習和掌握知識點。而在學生進行交流和討論的過程中，教師也應該積極參與其中，并在恰當?shù)臅r機，讓學生接受到有效的教學指導。例如，在圍繞“Adayout”這單元重要知識點展開講解的時候，教師就可以鼓勵學生之間圍繞問題展開積極的探索。在此過程中，教師不需要給予學生過多的束縛，而是應該給學生設置一些趣味性的、開放性的問題，讓他們的思維得到充分而有效的調動。在教學點評環(huán)節(jié)，教師則需要借助幽默性的語言，給予學生相應的指導，讓學生懂得歸納總結知識點。在這樣的課堂上，師生之間的關系非常密切，課堂氣氛也非常生動、活躍。

2 結語

總而言之，趣味性教學策略在初中英語課堂上的應用，有著非常深遠的意義。為了實現(xiàn)趣味性教學目標，初中英語教師就需要積極分析不同教學模式的應用價值，同時結合學情，靈活選用可靠的教學策略，打造出全新的、生動的、高質量的課堂。