游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

山東省泰安市新泰市福田學(xué)校，山東泰安 271212

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入開(kāi)展，有效的開(kāi)展游戲化教學(xué)研究是必要的，作為數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)原則，不斷制定更加完善的游戲化教學(xué)方案，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)

若想教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，首先需設(shè)置明確而科學(xué)的目標(biāo)，以此作為推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的前提保障。否則目標(biāo)不明確便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上浪費(fèi)大量的時(shí)間，同時(shí)注意力也難以達(dá)到理想的集中程度。因此教師在規(guī)劃游戲活動(dòng)時(shí)，需以明確的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，同時(shí)平衡游戲和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，避免教育性過(guò)強(qiáng)而降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與熱情，或者游戲化過(guò)強(qiáng)影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1.2 教師要明確自己的定位

使用游戲化手段開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師需先對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，結(jié)合具體的教學(xué)需求來(lái)體現(xiàn)自己的功能和價(jià)值，從而順利推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)按照預(yù)期完成。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之初，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適合的游戲活動(dòng)形式，同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將原本抽象化的信息內(nèi)容進(jìn)行具體呈現(xiàn)。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)游戲內(nèi)容充分熟悉后，學(xué)生便可主動(dòng)發(fā)揮能動(dòng)作用對(duì)環(huán)境進(jìn)行管理，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

1.3 選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方法

開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確定使用相應(yīng)的教學(xué)手段，從而不斷優(yōu)化教學(xué)效果。如帶領(lǐng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念知識(shí)時(shí)，便可運(yùn)用講解方式進(jìn)行信息傳輸。但單純運(yùn)用同種教學(xué)手段，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與積極性。此外同種教學(xué)手段并不具有普遍適用性，因此在使用游戲方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師便需熟練掌握各類游戲手段的特征和優(yōu)勢(shì)，從而綜合使用各類適當(dāng)?shù)氖侄胃咝瓿山虒W(xué)任務(wù)。

2 游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 趣味性游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用游戲化手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可最大限度提升課堂的趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容中，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)科內(nèi)容的樂(lè)趣。如開(kāi)展《認(rèn)識(shí)人民幣》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師為了給學(xué)生模擬真實(shí)的買賣場(chǎng)景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民幣的用途，并同步掌握換算技巧，教師便可將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)成如下形式：在學(xué)生初步了解人民幣后，教師便可將準(zhǔn)備好的人民幣發(fā)放到學(xué)生手中，并為學(xué)生設(shè)置市場(chǎng)場(chǎng)景，讓學(xué)生將要銷售的物品擺在貨架上，并為不同的商品標(biāo)注售價(jià)。學(xué)生便可使用教師發(fā)的貨幣進(jìn)行交易。在學(xué)生游戲互動(dòng)過(guò)程中，能夠進(jìn)一步了解人民幣的面值和對(duì)應(yīng)的商品價(jià)值，同時(shí)在交易過(guò)程中會(huì)涉及到換算，此時(shí)學(xué)生也可積極總結(jié)換算的規(guī)律，從而在興趣的激發(fā)下更加投入地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 競(jìng)賽性游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在使用游戲化教學(xué)手段時(shí)，教師常用競(jìng)賽性的問(wèn)題提升學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效率。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可利用學(xué)生的好奇心理，在活動(dòng)中設(shè)置競(jìng)賽性的活動(dòng)。具體參與主體可以為學(xué)生個(gè)人，也可以是團(tuán)體形式。教師可結(jié)合教學(xué)需求靈活運(yùn)用競(jìng)賽形式，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。教師運(yùn)用競(jìng)賽類的游戲形式，能夠促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容加深理解，還可拓展掌握更多的新知識(shí)，提升學(xué)科思維，為學(xué)科教學(xué)增添靈活性。

2.3 通過(guò)操作性游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，操作性的游戲形式也較為常見(jiàn)。主要是教師通過(guò)游戲形式為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)發(fā)揮思維能力。小學(xué)生的性格更為活潑好動(dòng)，如果教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置操作性的游戲活動(dòng)，便可最大限度吸引學(xué)生的關(guān)注力，提升實(shí)踐技能。如實(shí)施《長(zhǎng)方形與正方形》部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可首先通過(guò)信息技術(shù)手段為學(xué)生分別展示長(zhǎng)方形與正方形，結(jié)合圖形讓學(xué)生辨析。學(xué)生可運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)判斷出相應(yīng)的圖形。此后教師再鼓勵(lì)學(xué)生用小木棒自主拼接兩種圖形，最后用線將其圍繞一周。從學(xué)生的實(shí)踐效果來(lái)看，學(xué)生更樂(lè)于參與實(shí)踐性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操作技能，在提升學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)控課堂氛圍，學(xué)生可在教師設(shè)置的操作性游戲中自主體驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握核心的理念及技巧，順利達(dá)成預(yù)期的教育目標(biāo)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)方法過(guò)程，要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的采取更加完善的教學(xué)對(duì)策，從而全面提高游戲化教學(xué)方法發(fā)應(yīng)用水平。希望通過(guò)以上分析，能夠進(jìn)一步總結(jié)高效的游戲化教學(xué)對(duì)策，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。