一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川綿陽(yáng) 621000

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),奇怪的是,給我留深刻印象的并不是那些無(wú)可批剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”這種反差告訴我們,對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們,將濃濃的師愛(ài)灑向他們,讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露;健康成長(zhǎng)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化在日常的教育教學(xué)工作中是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)他們采取怎樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作,是教育工作者需要長(zhǎng)期探索和研究的課題。以下我就以我教育工作中的一個(gè)案例來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)后進(jìn)生教育的看法。

小小，韓國(guó)人，因母親是中國(guó)人來(lái)到我們學(xué)校。這個(gè)孩子腦瓜不算笨,但學(xué)習(xí)習(xí)慣極差,書(shū)寫(xiě)極其緩慢,上課注意力不集中,幾乎天天都要在課堂上玩東西、開(kāi)小差,作業(yè)經(jīng)常不完成。導(dǎo)致他成績(jī)不理想,越來(lái)越?jīng)]有自信心,厭學(xué)情緒也越來(lái)越嚴(yán)重。

要想改變這個(gè)孩子,首先得先了解導(dǎo)致他養(yǎng)成這些壞習(xí)慣的原因,所謂“對(duì)癥下藥”嘛!所以我決定到這個(gè)孩子家進(jìn)行家訪。小小的爸爸是韓國(guó)人，經(jīng)常要韓國(guó)、中國(guó)兩邊跑，最多兩周回來(lái)一次。媽媽的工作在廣東，工作性質(zhì)經(jīng)常要求出差，也是廣東、綿陽(yáng)兩邊跑。能照看小小的是他七十多歲的爺爺和婆婆。父母無(wú)時(shí)間，老人無(wú)能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、久而久之,孩子就養(yǎng)成了做作業(yè)拖拉、緩慢的壞習(xí)慣,周末回家晚上看電視可以看到兩三點(diǎn)才睡覺(jué),所以第二天注意力不集中,老打瞌睡。我想讓家長(zhǎng)配合,共同改變這個(gè)孩子。

一段時(shí)間過(guò)去了,孩子的情況沒(méi)有得到任何變化。在給家長(zhǎng)的電話中得知,家長(zhǎng)根本就沒(méi)有按照我說(shuō)的去做，我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)。于是，我只能自己先從孩子入手，讓孩子先改變，再來(lái)改變家長(zhǎng)。

我發(fā)現(xiàn)孩子書(shū)寫(xiě)速度緩慢是因?yàn)樗麤](méi)有掌握漢字的書(shū)寫(xiě)順序,同時(shí)他握筆的姿勢(shì)也不正確。利用課余時(shí)間,我手把手地教他握筆姿勢(shì)、漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。堅(jiān)持了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn),他雖然做作業(yè)的速度仍然很慢,但比以前快了很多。于是,在班里對(duì)他進(jìn)行大肆表?yè)P(yáng),看著他沾沾自喜的樣子,我也很開(kāi)心。這樣的次數(shù)多了,家長(zhǎng)也確實(shí)看到孩子在老師的耐心教導(dǎo)下,有了很大的進(jìn)步。自然也愿意花時(shí)間監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，照顧孩子的生活了。

對(duì)于后進(jìn)生,教師一般會(huì)為他們配備一名能干的小老師對(duì)他們進(jìn)行幫助,可殊不知,這樣會(huì)對(duì)后進(jìn)生造成怎樣的心理傷害。首先,他們會(huì)有一定的依賴(lài)性,只要遇到難題,根本不會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,直接就去問(wèn)他們的“小老師”;其次,他們也會(huì)為自己定位,老師、同學(xué)都認(rèn)為我是差生,我就是差生;再次,學(xué)習(xí)毫無(wú)自信心可言。于是,我改變了以往的做法。我挑選了一名學(xué)習(xí)成績(jī)好又有耐心的女生作為他的“小老師”?？晌覜](méi)有在班里宣布這件事,包括小小也不知道,我私下對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)。我告訴她:“你千萬(wàn)別告訴小小，你是他的小老師,但你得認(rèn)真觀察他的學(xué)習(xí)情況,如果他真的需要你的幫助,你就要及時(shí)地來(lái)到他身邊?！蔽疫€教給了她要怎樣說(shuō)怎樣做,才能不被小小認(rèn)為她就是他的小老師。長(zhǎng)此以往,小小在她的有意無(wú)意的幫助下,課堂作業(yè)的質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)在的小小,上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)速度提高很快,學(xué)習(xí)成績(jī)自然有了很大的進(jìn)步:小小的家長(zhǎng)也積極地配合老師教育孩子,他正一步一步擺脫“差生”的陰影,快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。