淺議中職計算機專業(yè)教學(xué)改革的新思路

王勇

（河南省西峽縣職業(yè)中專，河南 西峽 474500）

對于進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的大部分人來說，他們還是對自身未來的學(xué)習(xí)充滿希望的，他們希望能夠通過學(xué)習(xí)掌握一定的技能，將來可以找一份工作，立足于社會。作為中職學(xué)校的計算機老師，首先就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的興趣。其次，就要正確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對計算機專業(yè)這科有豐富有一技之長的專業(yè)型技術(shù)人才。

我們學(xué)校屬于縣級國家重點職業(yè)學(xué)校，二O一0年我校和北京阿博泰克北大青鳥信息技術(shù)有限公司簽訂了聯(lián)合辦學(xué)的協(xié)議，共同培養(yǎng)網(wǎng)站運營和推廣方面的人才。本人有幸于2014、2105、2016年分別到鄭州和參加了關(guān)于北大青鳥的教學(xué)培訓(xùn)。通過這兩次培訓(xùn)我深感當(dāng)前我們中職學(xué)校計算機專業(yè)課程的設(shè)置已經(jīng)與企業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)了。我們原來的課程設(shè)置還僅僅停留在最基本的文字錄入的操作及簡單的數(shù)據(jù)庫處理層中，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場對人才的更新需求。而調(diào)研結(jié)果顯示，中國近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，使越來越多的企業(yè)認(rèn)識到網(wǎng)站運營以及網(wǎng)站推廣的重要性，網(wǎng)站運營和推廣方面的人才成為企業(yè)渴求的人才。

一、中等職業(yè)教育的定位及現(xiàn)狀

所謂職業(yè)教育就是在一定的普通教育的基礎(chǔ)上，對社會各種職業(yè)、各種崗位所需要的就業(yè)者和從業(yè)者所進(jìn)行的職業(yè)知識、技能和態(tài)度的職前教育和職后培訓(xùn)，使其成為具有高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律、寬廣的職業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能的勞動者，從而適應(yīng)就業(yè)的個人要求和客觀的崗位需要，推動生產(chǎn)力發(fā)展的社會活動。中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位在技術(shù)工人的位置，是比較恰當(dāng)?shù)?。根?jù)現(xiàn)在中專生生源素質(zhì)與用人單位選擇標(biāo)準(zhǔn)，工科中專生應(yīng)直接定位在一線操作工這個目標(biāo)上。雖然中等職業(yè)教育的定位專家早已經(jīng)確定，但從現(xiàn)狀看，中等職業(yè)教育受傳統(tǒng)教育思想的影響很深，重理論，輕實踐；重思辨，輕實干。中等職業(yè)技術(shù)教育是使學(xué)生“懂理論”還是“會操作”,教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生是“有用”還是“夠用”還是“必須”，知識是追求系統(tǒng)性、完整性還是注重實用就這些問題不少職業(yè)教育工作者的認(rèn)識還不夠深刻，改革還不夠大膽，以致教學(xué)內(nèi)容，形式不適應(yīng)當(dāng)前實際需要。要從根本上轉(zhuǎn)變過去教學(xué)計劃中的傳統(tǒng)意識，就需要大膽大量壓縮理論教學(xué)，加強動手能力，與企業(yè)合作是當(dāng)務(wù)之急。同時還要改革傳統(tǒng)的門科考試規(guī)則，進(jìn)行體現(xiàn)職業(yè)教育的技能操作能力的考試。目前大部分學(xué)校都仍在沿用傳統(tǒng)門科考試，而學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺壓力很大，而又學(xué)不到實際應(yīng)用技術(shù)，技能，因而厭倦學(xué)習(xí)，這樣就忽視了以學(xué)生為本的原則，老師也難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，要全面提高我國中等職業(yè)技術(shù)教育的教育質(zhì)量，提高職業(yè)教育對社會的回報率，就必須進(jìn)行一場教育思想改革。

二、對中職計算機課程改革及教學(xué)的幾點建議

（一）教學(xué)目標(biāo)的改革

1.辦公自動化：培養(yǎng)力、公自動化管理和操作技術(shù)人員。2.網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver, Flash, JavaScript, Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。3.計算機網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員。4.多媒體技術(shù)：培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作的人才。5.平面圖像處理：培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告設(shè)計的人才。

（二）教學(xué)計劃的改革

新的教學(xué)計劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。

以三年制為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時間在機房進(jìn)行某個發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進(jìn)行專長提高訓(xùn)練，使每個學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長。

（三）課程的改革

隨著社會對中職生尤其是計算機等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》、《PhotoShop》,《多媒體制作》、《 Flash動畫設(shè)計》、《電子商務(wù)》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

（四）加強教學(xué)過程、教學(xué)管理的改革

為了保證課程建設(shè)的順利進(jìn)行，可以建立由系領(lǐng)導(dǎo)掛帥、教研室主任參與的課程建設(shè)檢查指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組定期對課程建設(shè)的質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行檢查評估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學(xué)生對課程的建議與意見，并及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進(jìn)教學(xué)方法。制定嚴(yán)格的教學(xué)管理和考核措施，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有力保障。每學(xué)期開學(xué)前任課教師都必須按照教學(xué)大綱認(rèn)真填寫教學(xué)進(jìn)度表，由系主任、教研室主任把關(guān)聽課制度和教學(xué)問卷調(diào)查，可進(jìn)一步檢查任課教師的教學(xué)質(zhì)量?？荚噧?nèi)容除必須掌握的基礎(chǔ)理論(以檢查學(xué)生對概念的掌握程度)外，還特別強調(diào)結(jié)合實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

（五）教學(xué)模式的改革

本專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)計算機300臺，6個網(wǎng)絡(luò)多媒體機房， 1個電子閱覽室。并建立了信息中心和千兆校園網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)的平臺作用、教學(xué)資源、教師、學(xué)員都是關(guān)系到互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素。我們學(xué)校在2016年建設(shè)自己的數(shù)字化校園，教師利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢將自己的課件及教案放到校園網(wǎng)上，學(xué)員們通過注冊帳號，可以登陸網(wǎng)站查看老師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)視頻，去主動地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師利可以充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)員獲取知識不僅僅靠教師的直接講授，還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。通過計算機網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)近來比較火的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用推廣，有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)知潛力的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)習(xí)能力。

中職計算機專業(yè)教學(xué)改革是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才的需要，只要我們以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位及行業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，注重技術(shù)、技能、技巧三方面進(jìn)行專業(yè)性培養(yǎng)。開發(fā)基于“工作過程”、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié),就一定能為社會培養(yǎng)出合格的計算機技能型人才。