小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略探討

唐雯

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣版石中心小學(xué)，江西 贛州 341000）

隨著教育水平和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，越來越多的專業(yè)人士以及家長(zhǎng)意識(shí)到小學(xué)生全面發(fā)展的重要性，隨著新課改的施行，大多數(shù)小學(xué)不再只注重學(xué)科知識(shí)的積累，更加注重能力的培養(yǎng)。美術(shù)課能更多的培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力，許多專業(yè)的美術(shù)教師發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)課中最重要的就是小學(xué)生的想象力，豐富的想象力不僅能促進(jìn)繪畫水平進(jìn)步，還能培養(yǎng)小學(xué)生各方面的品質(zhì)。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)課程的想象力就顯得尤為重要，下面，本人通過查詢的資料以及自己經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)想象力的培養(yǎng)策略提出一點(diǎn)建議。

一、借助生活，給學(xué)生想象的動(dòng)力

任何的想象，都是需要以實(shí)際生活來作為基礎(chǔ)的，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，其實(shí)并不存在與生活無關(guān)的想象。我們常說的天馬行空，其實(shí)并不存在。當(dāng)然，想象也可以打破現(xiàn)實(shí)生活的限制，而并不是現(xiàn)實(shí)的翻版。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師不能僅僅只用“像與不像”來評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，這種評(píng)價(jià)方式不僅不合理，還會(huì)讓學(xué)生的作品失去想象力。在小學(xué)階段，小學(xué)生的想象力是非常豐富的，但是如何才能夠使得學(xué)生將想象力表現(xiàn)出來，也需要教師的正確引導(dǎo)。教師需要幫助學(xué)生改變思考的思路，防止出現(xiàn)僵化的思維模式。比如，學(xué)習(xí)《神奇的口袋》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以先向?qū)W生提出一個(gè)問題：“同學(xué)們，在上課之前呢，老師給大家看看這樣的一個(gè)神奇的口袋，現(xiàn)在想問大家一個(gè)問題，你們猜猜，老師的口袋里有什么啊？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)開始說出自己的想法：花、糖果、餅干、卡片等。接下來，教師又可以說：“除了老師的口袋比較神奇之外，還有一個(gè)卡通人物的口袋是比較神奇的，那就是哆啦a夢(mèng)。它的口袋里，可以掏出任何你想要的東西?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們想一想，如果你和哆啦a夢(mèng)是好朋友，你會(huì)從它的口袋里掏出什么來呢？請(qǐng)你們大膽想象，并將想象的東西都畫下來?！痹谶@個(gè)過程中，學(xué)生不僅會(huì)與自己的生活結(jié)合起來，也會(huì)結(jié)合自己的想法，大膽創(chuàng)作，從而畫出令人驚嘆的作品。

二、依托觀察，豐富學(xué)生的感知

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以不用固定在教室里進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生到戶外觀察，從而幫助學(xué)生大膽想象。通過在戶外的觀察，就能夠直接地發(fā)展學(xué)生的想象力。同時(shí)，在外界環(huán)境中，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力。教師也可以利用校園內(nèi)部的風(fēng)景，教會(huì)學(xué)生觀察，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和想象力比如，在學(xué)習(xí)《大樹的世界》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生觀察校園內(nèi)的各種大樹，并為學(xué)生分享有關(guān)大樹的相關(guān)知識(shí)，比方說葉子的形狀、生長(zhǎng)情況等。之后回到課堂，教師也可以再借助多媒體來為學(xué)生展示各種大樹的圖片，使學(xué)生能夠更加全面地了解有關(guān)大樹的知識(shí)。等到學(xué)生對(duì)大樹了解足夠之后，學(xué)生的想象力也將會(huì)得到進(jìn)一步地發(fā)展，從而畫出他們心中的“大樹”。

三、引導(dǎo)欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師也可以采用欣賞教學(xué)的模式展開教學(xué)。在課堂上，教師可以為學(xué)生展示一些經(jīng)典的美術(shù)作品，比方說梵高的代表作品《向日葵》、畢加索的《格爾尼卡》等，這些作品無一不具有著獨(dú)特的思想，也值得后人永久學(xué)習(xí)，值得人們借鑒和觀摩。通過欣賞這些優(yōu)秀的作品，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品的過程中積極地想象和創(chuàng)造。

四、借助媒體，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望

在教學(xué)過程中，很多教師都開始使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。從某個(gè)角度來說，多媒體教學(xué)的方式是極具優(yōu)勢(shì)的，其不僅能夠有效地改變傳統(tǒng)的教師說教模式，也能夠給學(xué)生帶來生動(dòng)、直觀的感覺。這種方式，也能夠充分地激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，小學(xué)美術(shù)教師就可以充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中合理地利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如，在教學(xué)《多變的色彩》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以先用多媒體來為學(xué)生播放一組色彩艷麗的圖片，并適當(dāng)?shù)嘏渲幂p緩的音樂，給學(xué)生營(yíng)造出一種良好的視覺、聽覺的氛圍。這樣一來，學(xué)生就很容易被這些艷麗的圖片帶入到色彩構(gòu)成的情景當(dāng)中，從而使他們能夠?qū)Υ水a(chǎn)生無限的興趣，帶著強(qiáng)烈的好奇心和興趣去完成作品，充分地發(fā)揮自己的想象，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的。

結(jié)束語

總之，教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，因地制宜，整合資源，讓學(xué)生親近大自然，通過“勞動(dòng)”體驗(yàn)去感受美、創(chuàng)造美。美術(shù)是一門意識(shí)形態(tài)的學(xué)科，它的特殊性決定了美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性比較有利的一個(gè)平臺(tái)。只有在課堂教學(xué)中采取多種形式有效地開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生智慧，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣和素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高鑒賞和評(píng)價(jià)美的能力這一目的。藝術(shù)源于生活，源于實(shí)踐。只有深入生活，了解生活，觀察生活，才能在想象力中突發(fā)奇想。