小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

羅卓鋒

（廣東省江門市鶴山市沙坪街道匯源小學(xué)，廣東 江門 529700）

幾千年的發(fā)展歷史，使我國(guó)擁有雄厚的文化底蘊(yùn)，其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化體系的重要組成內(nèi)容，其不僅能夠豐富人的學(xué)識(shí)，也能夠?qū)θ说钠返滦摒B(yǎng)產(chǎn)生影響。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到我國(guó)小學(xué)德育教育中意在通過(guò)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶小學(xué)生，使其形成良好的品格修養(yǎng)，文章通過(guò)探究小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透策略，為廣大小學(xué)德育教師提供有益的參考，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的科學(xué)融合，提升我國(guó)小學(xué)階段德育教育的質(zhì)量與效果。

一、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的意義

一方面，有利于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之所以能夠歷久彌新，始終在我國(guó)文化體系中保持著先進(jìn)性與生命力，主要原因在于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國(guó)各個(gè)發(fā)展階段與發(fā)展時(shí)期文化精髓的集中體現(xiàn)，其經(jīng)歷了無(wú)數(shù)歲月的打磨，早已成為我國(guó)寶貴的財(cái)富。而小學(xué)階段使個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶不僅能夠利用其中優(yōu)秀的文化內(nèi)涵影響學(xué)生品德素質(zhì)的形成，也是現(xiàn)代社會(huì)傳統(tǒng)文化傳承的重要渠道，從而通過(guò)歷代傳承將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

另一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)德育教育不斷進(jìn)步的推動(dòng)力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們先輩的智慧結(jié)晶，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀與打磨，其教育功能十分突出，通過(guò)傳統(tǒng)文化讓學(xué)生了解到人類社會(huì)發(fā)展亙古不變的真理，能夠始終影響學(xué)生的思想與內(nèi)心。而從我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容來(lái)看，其對(duì)“德”的闡釋對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展有著重要的幫助，其能夠豐富德育教育的內(nèi)容，為德育工作創(chuàng)新發(fā)展、內(nèi)容完善提供先進(jìn)的內(nèi)容與資源，讓小學(xué)生在小學(xué)階段能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，對(duì)生活報(bào)以樂(lè)觀積極的態(tài)度，從而切實(shí)發(fā)揮出德育教育工作的價(jià)值。

二、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）多樣式德育教育實(shí)踐

在傳統(tǒng)德育教學(xué)模式中，單純的說(shuō)教方式并不能讓學(xué)生深刻認(rèn)知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向?qū)W生腦海中、心中的滲透。因此，為了更深刻的在德育教育中向小學(xué)生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)通過(guò)多樣式的德育教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度、通過(guò)不同的方式認(rèn)知與理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，通過(guò)閱讀計(jì)劃的方式，每個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生的能力與水平德育教師為學(xué)生提供傳統(tǒng)文化書(shū)籍目錄，學(xué)生根據(jù)自身能力選1—2本進(jìn)行閱讀，閱讀后需要寫(xiě)閱讀報(bào)告，將自己的閱讀感受與閱讀心得記錄下來(lái)，與班級(jí)同學(xué)以及教師一同分享。適合小學(xué)生閱讀的傳統(tǒng)文化書(shū)籍有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等。這種方式將認(rèn)知與理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的權(quán)利交給了學(xué)生，需要學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)籍閱讀，但可以在閱讀中及時(shí)與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師對(duì)閱讀內(nèi)容展開(kāi)交流，表達(dá)閱讀總遇到的困惑，講解書(shū)中有趣的內(nèi)容等。閱讀計(jì)劃為學(xué)生自主了解傳統(tǒng)文化提供了契機(jī)，可以將德育課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)籍閱讀過(guò)程中強(qiáng)化。

此外，還可以通過(guò)傳頌經(jīng)典征文比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，在德育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主題開(kāi)展征文比賽或朗讀比賽，讓學(xué)生自行選擇體裁，在活動(dòng)中感受、感知傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而真正的將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的心中，對(duì)學(xué)生的行為活動(dòng)上產(chǎn)生有益的影響。

(二)創(chuàng)造良好的文化氛圍

個(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境的影響十分關(guān)鍵，因此，在校園、班級(jí)內(nèi)開(kāi)展文化建設(shè)，深刻熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，逐步引起學(xué)生與傳統(tǒng)文化的共鳴，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與理解文化有著重要的意義。德育教育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并不是簡(jiǎn)單的通過(guò)說(shuō)教就可以實(shí)現(xiàn)的，其需要根據(jù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與掌握，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如，在我國(guó)許多具有民族特色的節(jié)日中，學(xué)校通過(guò)組織主題文化活動(dòng)，布置與節(jié)日氛圍相符的環(huán)境，讓學(xué)生感受到節(jié)日的內(nèi)涵，從而引出與節(jié)日相關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，利用強(qiáng)烈的文化氛圍引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，作用于學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀念上。

（三）科學(xué)運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段

隨著近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)水平也在不斷提升，網(wǎng)絡(luò)成為教師與學(xué)生日常獲取信息、資源、知識(shí)最快捷的手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，能夠獲取到更豐富的傳統(tǒng)文化資源，讓學(xué)生以一種更為新穎與直接的方式感受傳統(tǒng)文化。因此，在德育教育中可以將網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的宣傳的手段，通過(guò)播放優(yōu)秀傳統(tǒng)文化短片、動(dòng)畫(huà)等方式學(xué)生直觀的感受傳統(tǒng)文化知識(shí)；并且可以通過(guò)“微課”等方式將傳統(tǒng)文化內(nèi)容以更多元的方式傳遞，使小學(xué)生在課后也能受到傳統(tǒng)文化的感染，能夠在家中與父母一同理解與認(rèn)知傳統(tǒng)文化，這將對(duì)促進(jìn)德育教育的發(fā)展與提升德育教育有效性產(chǎn)生重要的影響。但是教師應(yīng)合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，不能完全依賴于此，需要結(jié)合德育教育內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上選擇合適的資源，利用合適的手段向?qū)W生直觀的展示知識(shí)，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，作為德育教育從業(yè)人員應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)小學(xué)生終身發(fā)展的重要性，在工作中，合理利用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育的科學(xué)融合，有效的滲透給小學(xué)生，提升小學(xué)生的品德素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章探究了具體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)德育教師提供參考，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。