宋婷婷
(河北省黃驊市教師發(fā)展中心,河北 黃驊 061100)
"教書育人"是教師的職責(zé),教師不僅要教給學(xué)生知識,培養(yǎng)學(xué)生技能,還要教會學(xué)生一些做人的道理,讓他們感受一切美好的事物。語文和其它學(xué)科相比,文質(zhì)兼美,具有得天獨厚的育人功能,所以在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘語文教材中的德育價值,在提高學(xué)生知識水平的同時,對其進(jìn)行德育滲透,以此來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。
興趣是最好的老師,讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣,有強(qiáng)烈獲取知識的欲望,在這種欲望的驅(qū)使下,就能夠主動愉悅的由"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。語文教材有許多典范之作都蘊(yùn)含著深刻的道理,如成語、寓言故事、一些哲理性文章等,對于學(xué)生提高自身文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。
語文教學(xué)中我通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在教學(xué)中我曾嘗試過以下方法:開展朗誦會、展示習(xí)作、背誦比賽、做主持人、自編自演、觀看影視作品、組織課外活動等,通過這些活動,給他們受熏陶感染創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氣氛,從娛樂之中學(xué)到很多做人的道理。這樣學(xué)生就會把枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂去享受,在享受快樂中受到德育的熏陶。因此,語文老師要做的就是調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
中學(xué)語文教材中的選文都蘊(yùn)藏著中華民族的傳統(tǒng)美德,蘊(yùn)含著志士仁人的高尚情操,體現(xiàn)了人們的真摯情愫,挖掘教材中這些有價值的因素,可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
如《陳情表》一文體現(xiàn)了李密對祖母的一片孝情,"鴉有反哺之義,羊有跪乳之恩",在這種精神的感召下,引導(dǎo)學(xué)生也要有感恩情懷。在物質(zhì)生活水平逐步提高的今天,許多學(xué)生卻不懂得珍惜今天的美好生活,更不懂得去感恩,他們嘴上信誓旦旦要報答父母,可最終是言行不一,甚至是一味的索取,從沒想到要以何種形式回報自己的父母,所以在教學(xué)這篇課文時主要是激發(fā)學(xué)生愛自己親人的情感,做一名有良心的人要有感恩情懷,體會到父母養(yǎng)育子女的不易,作為子女要以實際行動去回報父母,要繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
在語文教學(xué)中要重視讀解課文,循文求意,因意悟文,充分挖掘課文中的德育價值。通過分析鑒賞課文,挖掘文章中的理想情操教育的內(nèi)容,對其進(jìn)行道德品質(zhì)教育。我們知道課文中有許多古今名人,他們?yōu)槿祟愖龀鲎吭截暙I(xiàn),他們的業(yè)績彪炳千秋,永垂史冊。
如偉大愛國詩人屈原,那種憂國憂民,為國家衰亡而疾心疾首的愛國情懷,博學(xué)多才,剛直不阿的氣質(zhì),敢于同邪惡勢力斗爭的憤世疾俗的凜然正氣,都為人們所傾慕和景仰。這樣的英雄,熱愛祖國、忠于祖國、報效祖國的高風(fēng)亮節(jié)如日月經(jīng)天、江河行地,他們的光輝業(yè)績和高貴品質(zhì)是我們后代學(xué)習(xí)、繼承的寶貴精神財富。教學(xué)這些課文時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí),語文能力的培養(yǎng),在頭腦中樹立起英雄形象,讓這樣的英雄深入學(xué)生心中,成為他們追求的真正的"明星",照亮學(xué)生的人生。
詩詞當(dāng)中也蘊(yùn)含著豐富的思想教育因素,教材中的詩詞大都是文質(zhì)兼優(yōu)、形神俱佳,思想性和藝術(shù)性統(tǒng)一的作品,每一首詩詞都為我們展現(xiàn)了一幅美妙的天地,都是閃光的人倫、理想、信念、情操的寄托者,它為我們進(jìn)行德育滲透提供了良好的條件。因此,引導(dǎo)學(xué)生賞析精品或名句,不僅會使學(xué)生獲得美的享受,潛移默化中孕育一種內(nèi)在美的氣質(zhì),而且也使學(xué)生的思想境界得以凈化。如品味"數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝",能激發(fā)起學(xué)生勇于開拓未來、建功立業(yè)的滿懷豪情;品評"山重水復(fù)疑無路,柳岸花明又一村",可以認(rèn)識其中蘊(yùn)含的人生哲理,以此培養(yǎng)良好的心理品質(zhì);從李白的"安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏"中可領(lǐng)悟到崢嶸挺立的人格最嚴(yán);從陶淵明的"不為五斗米折腰"中可領(lǐng)悟到不同流合污的品格,對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,長期耳濡目染,學(xué)生就會逐漸地把它融入到自己的日常行為當(dāng)中,慢慢地也就形成了正確的人生觀、榮辱觀和道德觀。
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,作文訓(xùn)練是語文知識和能力的綜合訓(xùn)練,是學(xué)生文字表達(dá)能力和思想水平的綜合體現(xiàn),再者,高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)一直是強(qiáng)調(diào)作品的思想內(nèi)容、立意,即要求做到思想健康、立意深刻,高考改卷的老師一般都是將作品的立意、思想作為打分高低的最重要的標(biāo)準(zhǔn),可見作品思想健康、立意深刻的重要性。所以在作文教學(xué)中自然應(yīng)當(dāng)重視德育教育。在寫作中,我們要引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上,使他們的思想健康發(fā)展。
文為心聲,學(xué)生作文是學(xué)生世界觀、道德情操、理想追求、思想方法的一面鏡子,要學(xué)生寫出觀點正確、格調(diào)高尚、看法全面的文章,作文教學(xué)中就必須培養(yǎng)學(xué)生的正確的世界觀、價值觀,培養(yǎng)高尚的審美情趣,充分發(fā)揮作文教學(xué)的特殊功能。歷史經(jīng)驗告訴我們,忽視或淡化作文的德育功能,是與新時期語文教學(xué)的根本任務(wù)相悖的。
如雜志上有篇報道,說某記者去采訪一個山區(qū)放羊娃,問他放羊干什么?放羊娃說為了賺錢,賺了錢娶媳婦,娶了媳婦生小孩,小孩長大再放羊。對此我先引導(dǎo)學(xué)生展開討論,放羊娃的人生是一個怎樣的人生?人生怎樣才有意義?人活著為了什么?于是學(xué)生議論紛紛,各抒己見,最后我要求學(xué)生把自己的觀點和看法寫成文字上交,這樣的作文課學(xué)生喜歡上,也喜歡寫,因為他們有話要說、有事可寫、有情可抒、有議可發(fā)。但教師要善于點撥,這樣對學(xué)生是一次很好的思想教育,無形中引導(dǎo)他們要正確對待自己的人生,人生應(yīng)該要活的有意義。
總之,語文是一門集工具性與人文性于一體的學(xué)科,有著豐富的教育因素。教師在教學(xué)中只有充分挖掘發(fā)揮教材的思想價值,才能對學(xué)生進(jìn)行很好的德育教育。寓道于文,使學(xué)生從作品深刻的意蘊(yùn)中受到熏陶感染,才能使教育達(dá)到"潤物細(xì)無聲"之功效。