提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略初探

于文文

（山東省聊城高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)顧官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 聊城 252211）

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，是觀察現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用的過(guò)程。根據(jù)教育部頒布的新的課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)課以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。在新的<<標(biāo)準(zhǔn)>>中明確指出“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”所謂科學(xué)素養(yǎng)主要指四個(gè)方面：一是科學(xué)知識(shí)與技能；二是科學(xué)方法與能力；三是科學(xué)行為與習(xí)慣；四是科學(xué)精神、態(tài)度與價(jià)值觀。小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有重要意義，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，也是認(rèn)知科學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)。那么，如何開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)于我們是一次新的挑戰(zhàn)，也是探索新的領(lǐng)域，下面我從科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，淺談一下如何小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、首先抓好課堂常規(guī)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展

良好的課堂常規(guī)是上好科學(xué)課的基礎(chǔ)。那么如何保證農(nóng)牧村學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)？首先要重視學(xué)生課堂常規(guī)的建設(shè)，要針對(duì)性地提出科學(xué)課課堂常規(guī)要求，要做到人人參與、有序?qū)嶒?yàn)、動(dòng)靜結(jié)合、大膽發(fā)言。因?yàn)榭茖W(xué)課又有別于其他學(xué)科，尤其要注重課堂教學(xué)的組織形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。必須要“動(dòng)靜結(jié)合”就是指當(dāng)思考時(shí)、匯報(bào)時(shí)、記錄時(shí)要做到靜；當(dāng)討論時(shí)、實(shí)驗(yàn)時(shí)要?jiǎng)悠饋?lái)。動(dòng)與靜不是絕對(duì)的，是相對(duì)的。常規(guī)要求要不折不扣的執(zhí)行，只有堅(jiān)持抓好，才能讓學(xué)生形成良好的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好小組建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由科學(xué)課的教學(xué)理念與科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式所決定的。那么如何發(fā)揮好小組學(xué)習(xí)的功能，來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，是所有科學(xué)教師追求的目標(biāo)。首先要讓同學(xué)自行分組介入合作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，教師及時(shí)提供有效的點(diǎn)撥，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)角色。其次對(duì)分組實(shí)驗(yàn)任務(wù)還不清楚的，教師應(yīng)耐心反復(fù)的向?qū)W生說(shuō)明內(nèi)容和操作程序。并在小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)干預(yù)指導(dǎo)。對(duì)于那些提前完成任務(wù)的小組，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行檢查并給予肯定，指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)共同討論，相互交流。教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)，教師的工作重點(diǎn)是精心設(shè)計(jì)并積極推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的開展。在發(fā)揮小匯報(bào)員主角作用的同時(shí)，也要重視其他學(xué)生的補(bǔ)充，要讓每位學(xué)生的發(fā)言成為全體學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的資源。教師不能將自身與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)分離。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們?cè)诹己玫男睦憝h(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣。良好的教學(xué)情境就像一個(gè)“磁場(chǎng)”，它吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿問(wèn)題、充滿思考和探究的科學(xué)世界。例如在教學(xué)《空氣占據(jù)空間》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一團(tuán)餐紙巾塞到玻璃杯底，然后將杯子豎直倒扣入水中。讓學(xué)生預(yù)測(cè)，紙巾會(huì)被水浸濕嗎？你能說(shuō)出其中的緣由嗎？創(chuàng)設(shè)的情境已激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此問(wèn)題的提出立即使學(xué)生產(chǎn)生了探究欲望。

四、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，巧設(shè)懸念，促使學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的有序性

精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案是順利進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的保證。在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)愿望。教師要制定一系列的實(shí)驗(yàn)規(guī)則，從而使其養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。我們經(jīng)常看到有些學(xué)生不按規(guī)定操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出不來(lái)。分析其原因，主要是實(shí)驗(yàn)前教師沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)好或者是設(shè)計(jì)得不夠合理造成的。預(yù)測(cè)是對(duì)事物發(fā)展變化的一種預(yù)料和猜想過(guò)程，是對(duì)事物發(fā)展的結(jié)果進(jìn)行的一種假設(shè)性解釋，分工協(xié)作，做好觀察、觀測(cè)和記錄。因此，在探究性實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生給本小組的同學(xué)分一分任務(wù)，如誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)員，誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)記錄員、匯報(bào)員、實(shí)驗(yàn)器材管理員等，讓他們通力合作，完成好每一個(gè)觀察、觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)。

五、立足于學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：思維產(chǎn)生于動(dòng)作。在活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生能感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，教師要不失時(shí)機(jī)地提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如我在教學(xué)《沉浮的秘密》一課時(shí)，在學(xué)生了解了物體沉浮的規(guī)律后，要求學(xué)生實(shí)踐自制“潛水艇”。有的學(xué)生找來(lái)兩個(gè)裝眼藥水的玻璃瓶，用膠布把大口連接起來(lái)做成船體，再在兩端小口各套上一段自行車上的氣門芯，一段插入水里，一段露出水面含在口里。想讓它沉，就吸出瓶里的空氣；想讓它浮，則用口吹進(jìn)氣體，使水排出。在這個(gè)實(shí)踐制作活動(dòng)過(guò)程中，無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維與能力。當(dāng)然，創(chuàng)新能力只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐才能形成和增長(zhǎng)。所以，突出學(xué)生的實(shí)踐性，讓學(xué)生經(jīng)歷“搞科學(xué)”的過(guò)程，比獲取最終結(jié)果對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得更加重要。

科學(xué)課大部分知識(shí)是要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用的。做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力。作為一名科學(xué)教師首先做的是幫助他們建立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們?cè)诹己玫男睦憝h(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)生探究科學(xué)現(xiàn)象的熱情，調(diào)動(dòng)起參與合作學(xué)習(xí)的興趣。

總之，小學(xué)實(shí)驗(yàn)課既要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ惨⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，才能逐步提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)的有效性。