打造高效課堂，讓語(yǔ)文課堂活力無(wú)限

劉志美

（河北省保定市唐縣黃石口鄉(xiāng)河暖小學(xué)，河北 唐縣 072350）

語(yǔ)文是各科的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把“三尺講臺(tái)”變成“舞臺(tái)”, 采用多種教學(xué)藝術(shù)，把課文中難以理解和把握的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一種輕松詼諧、具體可感的“表演”活動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂活力無(wú)限。具體方法如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣是打造高效課堂的關(guān)鍵

知識(shí)是教不完、學(xué)不盡的，今天該傳授的知識(shí)假如缺漏了，明天還可以補(bǔ)，但是如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，沒(méi)有了興趣，那么，明天就什么都沒(méi)有了，自然也包括能力。興趣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的意義，它是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞的重要因素。小學(xué)生大都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，而且多半學(xué)生是非常喜歡語(yǔ)文學(xué)科的。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)是帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的，他們對(duì)自己感興趣的內(nèi)容反應(yīng)會(huì)很積極，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)很高漲，反之則會(huì)表現(xiàn)得很不耐煩。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣很重要。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法有直接關(guān)系。比如有老師在講解《昆蟲(chóng)記》一文前，先讓學(xué)生細(xì)致觀(guān)察自己喜歡的某種動(dòng)物，把他們可愛(ài)的一面拍攝下來(lái)或記錄下來(lái)。這樣文筆好的同學(xué)用文字記錄，而平時(shí)那些不愛(ài)動(dòng)筆的學(xué)生把拍攝的照片帶到課堂上放在教室的多媒體上與同學(xué)一起分享。在這一過(guò)程中，學(xué)生細(xì)致觀(guān)察后積極展現(xiàn)自己的作品，在老師的鼓勵(lì)贊美以及與同學(xué)的分享中感覺(jué)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師先將學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來(lái)，再走近課文中領(lǐng)略文中主人公的細(xì)致觀(guān)察力，加深對(duì)文章的理解，這就很好地將語(yǔ)文與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，極大提高了學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性的，為打造高效的課堂教學(xué)打下了重要的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)幫助學(xué)生設(shè)定語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是打造高效課堂的重要因素

學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要達(dá)到的目的和境界，這一目標(biāo)時(shí)刻影響這學(xué)生的行為指向。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中確定的目標(biāo)大致分為兩類(lèi)：一是提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，二是超越某位同學(xué)。在他們看來(lái)，取得一個(gè)較高的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，不僅可以受到老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和肯定，而且自己也會(huì)獲得巨大的滿(mǎn)足感；而超越某位同學(xué)意味著他們對(duì)相同群體的挑戰(zhàn)，若是超越了，則意味著挑戰(zhàn)的成功，會(huì)給其帶來(lái)勝利者的喜悅感。他們這兩類(lèi)目標(biāo)都是短淺而現(xiàn)實(shí)的，且?guī)в泄院透?jìng)爭(zhēng)性，這是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要來(lái)自外部的褒獎(jiǎng)。學(xué)生所設(shè)置的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)直接影響著其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，因此，語(yǔ)文教師要幫助、鼓勵(lì)他們樹(shù)立通過(guò)短期努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，如設(shè)置“今天好好復(fù)習(xí)，明天聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)要全部正確”；“這次考了80分，下次努力考90分”；“這次考試在班里排名第九，下次爭(zhēng)取要進(jìn)前五”等等。小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生正處于少年向青少年過(guò)渡的時(shí)期，一方面需要父母的鼓勵(lì)指導(dǎo)，另一方對(duì)獨(dú)立自主的渴望也越發(fā)強(qiáng)烈，他們更愿意接受并實(shí)行自己設(shè)置的而不是不被指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。但是對(duì)語(yǔ)文具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，怎樣按目標(biāo)來(lái)實(shí)施計(jì)劃，這在學(xué)生心中是有很大的模糊性的，所以，這就需要教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。

三、注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效保障

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法直接影響著小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成率。由于年齡關(guān)系，大部分小學(xué)生對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴(lài)性孩很高，在遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，他們首先是向老師請(qǐng)教，其次是問(wèn)家長(zhǎng) 在。那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生除了認(rèn)真努力還注重學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法直接影響著學(xué)習(xí)的效率。如在學(xué)習(xí) 《蜀鄙之僧》一文時(shí)， 教師在上這篇短文前要求學(xué)生熟讀后背誦，這是六年級(jí)語(yǔ)文課本中的一篇文言文，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文難度性比較大，剛開(kāi)始能流利的朗讀都是有難度的。學(xué)生在聽(tīng)到老師的要求后都能在初讀后標(biāo)注生字詞通過(guò)下文注釋或查字典的方式弄懂，在熟讀完，一些學(xué)生采用死記硬背的方式一句一句地把文章灌入到腦袋里，但很快就會(huì)忘記，接著再重復(fù)背誦；而有些學(xué)生則先根據(jù)后文的翻譯，了解文言文的的大意，在理解文章之后進(jìn)行背誦，在背誦完文章之后也就“其義自現(xiàn)”了，再等到老師講解時(shí)基本不需要再看原文翻譯了。這兩類(lèi)同學(xué)可以說(shuō)都很努力認(rèn)真地在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，但是前者采用死記硬背的方式也僅僅記住了文字，并沒(méi)有融會(huì)貫通，而后者在背誦完后便能體會(huì)到文章的要義，再學(xué)習(xí)起來(lái)就更輕松，對(duì)文章的理解也會(huì)更透徹。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)層層遞進(jìn)的長(zhǎng)期的積累過(guò)程，學(xué)生只有采取一個(gè)有效的方法才能輕松自在更加積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些方法需要教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，但具體的做法還需要學(xué)生去實(shí)施，只有在實(shí)施的過(guò)程中才能找到適合自身的一套方法，從而提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

四、吃透教材，采用靈活的教學(xué)方式，是打造高效課堂的最好策略

“喜新厭舊”是兒童天然的性格特點(diǎn)，當(dāng)然在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這種天性就體現(xiàn)在厭倦重復(fù)單一的學(xué)習(xí)形式上，因此，教師就要針對(duì)這種小學(xué)生心理特點(diǎn)及時(shí)更新調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。上課有趣味，讓學(xué)生愿意學(xué)，首先要鉆研好教材。教材把握的好，作者的思想感情體會(huì)的好，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如一代名師于永正在備課時(shí)總是先備“讀”，他說(shuō)：“不把文章讀得有聲有色，覺(jué)得‘其言皆出吾口’、‘其意皆發(fā)吾心’，我是不敢進(jìn)課堂的”。學(xué)生喜歡上于永正的課，與他繪聲繪色的朗讀是分不開(kāi)的。于永正讀《賣(mài)火柴的小女孩》，能聽(tīng)到教室里的低聲哭泣的聲音；讀《黃繼光》，能使學(xué)生精神抖擻；讀《半夜雞叫》，能讓學(xué)生義憤填膺……。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。哪怕是一個(gè)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，只要出其不意，就會(huì)使學(xué)生感到有趣味。另外，教師要幽默，在教學(xué)中，經(jīng)常用幽默的方式處理課堂上的“偶發(fā)事件”，可以化解各種矛盾，寓莊于諧。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中活動(dòng)中，可通過(guò)生活化、戲劇化的方式巧妙地組織教學(xué)，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生，在趣味化的語(yǔ)文課堂里讓學(xué)生在歡笑中不斷受到幽默與人格的熏陶, 在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得情感的深度愉悅, 在心靈的飛揚(yáng)中不斷提升語(yǔ)言素養(yǎng)，使語(yǔ)文課堂活力無(wú)限。