運(yùn)用口訣提升小學(xué)生寫字能力的探索

羅敏

（重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城第二小學(xué)校，重慶 400000）

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。按照國(guó)家的課標(biāo)要求，小學(xué)低年級(jí)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）達(dá)到以下識(shí)字與寫字的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。由此可見(jiàn)，在小學(xué)的教學(xué)中，必須重視學(xué)生的寫字教學(xué)，特別是對(duì)于低段學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣。低段語(yǔ)文課的課堂目標(biāo)一般由識(shí)字、寫字、讀好長(zhǎng)句子、簡(jiǎn)單詞語(yǔ)句式的應(yīng)用這四部分組成，大部分寫字教學(xué)都是在一節(jié)課的最后5-10分鐘進(jìn)行。作為語(yǔ)文教師，要把握好指導(dǎo)寫字過(guò)程是課堂中的重要環(huán)節(jié)，有效完成寫字指導(dǎo)，我一般選擇2-3個(gè)重點(diǎn)字按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)提升學(xué)生的寫字能力起到了好的效果。

一、觀察。

指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美，指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字做充分的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生按“一看結(jié)構(gòu)，二看筆畫”的順序觀察。一是觀察字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，所以可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊字，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同，寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄又寬、左寬右窄、左右相等等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中，也要提醒學(xué)生注意。二是觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到筆畫形態(tài)之美。在觀察筆畫的過(guò)程中，我一般采用編兒歌、口訣的方法概括這個(gè)字的寫法要領(lǐng)，然后在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)就以這個(gè)兒歌或口訣作為一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如指導(dǎo)一年級(jí)下19 課《雪孩子》寫字 “”，指導(dǎo)學(xué)生觀察后，編出口訣展示在黑板上：“平撇短 豎撇長(zhǎng) 豎提靠中結(jié)個(gè)瓜 捺畫起筆很重要”。這個(gè)口訣，既歸納了每個(gè)筆畫的寫法特點(diǎn)，指導(dǎo)了這個(gè)字的筆順規(guī)則，又可以成為后面評(píng)價(jià)的依據(jù)。

二、書空與示范

課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。書空就是一個(gè)最好的練習(xí)方法。在寫字教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)字要示范指導(dǎo)。以上面的“瓜”字為例，我會(huì)在事先準(zhǔn)備好的田字格里示范寫“瓜”字，對(duì)學(xué)生提出要求，讀口訣，仔細(xì)看，用手書空寫。

三、練習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低段年級(jí)的寫字提出了明確的要求，其中就包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生，在老師的提醒下是能夠做到正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，但是不能堅(jiān)持，往往是寫不了幾個(gè)字，姿勢(shì)和執(zhí)筆方法就不對(duì)了。老師要時(shí)時(shí)提醒，在每次寫字之前，我會(huì)讓孩子對(duì)口令。教師說(shuō)：“準(zhǔn)備寫字”。學(xué)生說(shuō)：“擺好姿勢(shì)，腳放平，身坐端?！笨诹钜怀?，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的擺好寫字姿勢(shì)。

四、巡視指導(dǎo)

我首先巡視寫字困難的同學(xué)，雖然在書空的時(shí)候能按一定筆順寫，但在練習(xí)的時(shí)候可能會(huì)出問(wèn)題，對(duì)這類孩子，我選擇的是手把手指導(dǎo)，盡量保證他們把字寫規(guī)范。在巡視的過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)共性的錯(cuò)誤就必須全班指導(dǎo)，如個(gè)別出現(xiàn)了問(wèn)題，就個(gè)別指導(dǎo)，不浪費(fèi)全班同學(xué)的時(shí)間。

五、有效評(píng)價(jià)

寫字環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)不是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，它是貫穿在整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的，如上面的例子“瓜”字，我就以每句口訣為一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)明確化，不再是“這個(gè)字寫得好“等含含糊糊的評(píng)價(jià)。如果做到了口訣中的“平撇短 ”就獲一顆星，做到了口訣中的“ 豎撇長(zhǎng)”就獲兩顆星，以此類推。

大部分漢字都有自己的偏旁部首，它們都有自己特有的規(guī)律特點(diǎn)，掌握了某一偏旁部首的書寫方式，便可以將其運(yùn)用到所有帶偏旁的漢字中，通過(guò)舉一反三，觸類旁通的方式提高學(xué)生的寫字能力。如在指導(dǎo)觀察二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》中“航、艦”，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察，編出了口訣：“舟字旁 瘦而長(zhǎng) 橫變提 不出頭 懂謙讓”。用這樣的口訣認(rèn)識(shí)舟字旁，指導(dǎo)寫字，并用這樣的口訣來(lái)評(píng)價(jià)書寫。又如在二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》中“歡”字，編出了口訣“左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 ‘又’字捺變點(diǎn)‘欠’字捺舒展”?！皾崱弊挚谠E“左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 ‘士’字上橫長(zhǎng) ‘口’字在下方”。一年級(jí)下《雪地里的小畫家》中“魚”的口訣“角字頭，高高站.田字靠中間.長(zhǎng)橫托起下邊站.”

我在教學(xué)的實(shí)踐中，通過(guò)觀察提煉出口訣，通過(guò)口訣指導(dǎo)書寫，通過(guò)口訣進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程學(xué)生很有興趣，實(shí)效性高。郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定使人人都成為書法家，單總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”總之一句話，只要我們老師重視了語(yǔ)文課堂中寫字這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，做到了持之以恒，學(xué)生自然也會(huì)把字寫好?？傊覍㈨毨^續(xù)努力，積極探索小學(xué)生寫字能力的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的方法。