問(wèn)題式教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)

左廣虎

（河北省青縣第一中學(xué)，河北 青縣 062650）

基于問(wèn)題的教學(xué)是近年來(lái)教學(xué)改革者廣泛研究與應(yīng)用的一種新型教學(xué)模式。問(wèn)題式教學(xué)法，由教師引導(dǎo)以問(wèn)題化的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和提高綜合能力的新式教學(xué)法。問(wèn)題式教學(xué)法通過(guò)學(xué)生心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，使學(xué)生掌握理論知識(shí)和提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)能力和積極的探索精神。問(wèn)題式教學(xué)法的基本思路是：將要掌握的新知識(shí)融入到真實(shí)的問(wèn)題情境中，通過(guò)相互之間的交流合作與探究來(lái)建構(gòu)知識(shí)，基于問(wèn)題的解決來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與協(xié)作能力。

將問(wèn)題式教學(xué)法應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，能全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)新思維能力等。

問(wèn)題式教學(xué)法應(yīng)用于物理教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面入手：

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

首先，問(wèn)題準(zhǔn)備。教師必須對(duì)物理概念和基本定律準(zhǔn)確理解、充分掌握，并對(duì)學(xué)生的物理背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)態(tài)度做好充分調(diào)研和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題。其次，創(chuàng)設(shè)情境。在實(shí)際的教學(xué)中，教師根據(jù)課題目標(biāo)設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，呈現(xiàn)與之有關(guān)的足夠材料，在高中物理教學(xué)中，主要從下幾個(gè)方面設(shè)置情景：

（一）挖掘教材內(nèi)容

高中物理中很多知識(shí)點(diǎn)間有相同的性質(zhì)或相似規(guī)律，可以從舊知識(shí)的已知特征，去推測(cè)新知識(shí)的相應(yīng)特性

（二）進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

有些概念和規(guī)律，無(wú)論教師如何費(fèi)力講，學(xué)生也很難理解和體會(huì)時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，教師用很少的語(yǔ)言，即可把要講述的課題展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（三）聯(lián)系日常生活

物理是一門(mén)與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，很多熟悉的現(xiàn)象直覺(jué)觀念跟物理觀念往往不一致，可以通過(guò)揭示矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）利用學(xué)生的各種反饋信息

有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解不夠透徹，似會(huì)非會(huì)，教師要積極設(shè)疑，讓學(xué)生在回答或板演中把學(xué)的粗淺的問(wèn)題充分暴露出來(lái)。然后根據(jù)暴露出來(lái)的通病讓學(xué)生辨別是非，剖析根源，真正解決問(wèn)題。

二、分析問(wèn)題

心理學(xué)研究曾表明：學(xué)生的思維活動(dòng)在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。課程中難度較大的知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)部分的內(nèi)容，與之相聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)較多，綜合性較強(qiáng)，可采取由淺入深，層層推進(jìn)的方式進(jìn)行。第一步，提出“思考”的問(wèn)題。學(xué)生感到解決某一問(wèn)題的必要時(shí)，他的思維活躍起來(lái)。當(dāng)學(xué)生的興趣被激起后，他們急于弄清里面的道理。學(xué)生的注意力被集中到問(wèn)題上，課堂氣氛熱烈。第二步，教師巡回指導(dǎo)，層層分析問(wèn)題。在教學(xué)中教師不斷揭露種種矛盾，提出各種疑問(wèn)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有許多新鮮而有趣的問(wèn)題可想，有許多矛盾需要解決，為學(xué)生提供探究的材料和信息，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，給學(xué)生以充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題的假設(shè)，做到既生動(dòng)活潑，又不放任自流。第三步，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題。促使他們聯(lián)想有關(guān)的舊知識(shí)，對(duì)比所講的新知識(shí)，思考它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，設(shè)想各種解答方案，積極進(jìn)行分析和綜合，找到解決問(wèn)題的途徑。

三、探討問(wèn)題

物理學(xué)難學(xué)是很多學(xué)生對(duì)于物理課的評(píng)價(jià)，大部分學(xué)生學(xué)不好的原因是感到物理知識(shí)在頭腦中雜亂無(wú)章、枯燥無(wú)味，毫無(wú)興趣。解決學(xué)生學(xué)而無(wú)趣的最好辦法就是討論法，千方百計(jì)使學(xué)生參與到爭(zhēng)論和積極思維之中，這樣便自然產(chǎn)生了興趣。

選好題目：書(shū)中無(wú)現(xiàn)成答案而又需大家認(rèn)真思考的問(wèn)題，教師要重點(diǎn)組織展開(kāi)全班或小組討論，置學(xué)生于主動(dòng)探索知識(shí)之中。合理分組：根據(jù)問(wèn)題的難易和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以采取同桌討論、小組討論及全班討論的形式，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，互相啟發(fā)，共同提高。歸納總結(jié)：討論過(guò)程中，教師及時(shí)從學(xué)生的交流中收集信息，進(jìn)行梳理匯總，充分釋疑。通過(guò)討論交流，不僅激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，而且加深了對(duì)知識(shí)的全面理解和掌握。

四、拓展問(wèn)題

物理教學(xué)中百見(jiàn)不如一做。學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解是第一步，而最終目的是運(yùn)用。

首先，上好實(shí)驗(yàn)課。物理實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括：?shí)踐能力、思維判斷能力、表達(dá)書(shū)寫(xiě)能力、簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力。其次，利用第二課堂。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，組織他們參加課外活動(dòng)小組，如物理興趣小組、科技發(fā)明小組、天文小組、無(wú)線電小組、航模小組等。最后，開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

對(duì)高中物理教師來(lái)講，應(yīng)根據(jù)高中物理的課程特點(diǎn)，將問(wèn)題式教學(xué)法科學(xué)地加以運(yùn)用，授人以漁的同時(shí)完成高中物理知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；通過(guò)有效利用課堂及課下練習(xí)鞏固加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，然后加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的吸收、消化和拓展，完成對(duì)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性、應(yīng)用性人才的目標(biāo)。