培養(yǎng)初中生初中地理學(xué)習(xí)興趣的重要性

付利平

（貴州省畢節(jié)市黔西縣重新中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551516）

初中地理課堂教學(xué)中，教師更加注重地理知識(shí)的講解，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握地理知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教學(xué)理念。新課程改革要求充分尊重學(xué)生的主體地位，著眼學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何創(chuàng)新教學(xué)模式呢？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、教師就在講課時(shí)要趣味導(dǎo)課

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，我們教師為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可以運(yùn)用一些風(fēng)趣幽默的謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式，來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們能夠以最快的速度全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學(xué)效率。比如，可以用“紅面粉”猜謎底“丹麥”來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)生們?cè)跍y(cè)謎語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿(mǎn)興趣。在教學(xué)中必須密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重要地理時(shí)事和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象，因?yàn)榈乩碚n的許多知識(shí)比較貼近生活，貼近實(shí)踐，可以指導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活、生產(chǎn)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，例如，講到我國(guó)的氣候特征時(shí)，聯(lián)系農(nóng)業(yè)的發(fā)展與氣候的關(guān)系極為密切，充分利用氣候資源，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善人們生活水平，提高人們生活質(zhì)量，我國(guó)海南、廣東、等地積溫較高，生長(zhǎng)期較長(zhǎng)，可以種植各種瓜果，成為我國(guó)主要的果菜生產(chǎn)基地，素有“天然大溫室”的美稱(chēng)；而北方地區(qū)冬季不適宜果菜的生產(chǎn)，過(guò)去冬季蔬菜品種非常單調(diào)，隨著鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，南方地區(qū)的果菜可以運(yùn)到北方，豐富了北方地區(qū)冬季的“菜籃子”，改變了北方地區(qū)冬季蘿卜、土豆、大白菜“當(dāng)家”的歷史。又如，不同的氣候條件對(duì)人們生活的影響，如房屋建筑朝向與采光問(wèn)題，人們的著裝與氣候的關(guān)系。這樣，學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理，解決地理問(wèn)題的能力。有時(shí)候，我們教師講一下課外有關(guān)地理的風(fēng)趣知識(shí)，容易吸引學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而去探索地理給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，也就增加了他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這是我們教學(xué)最好一個(gè)方法。

二、教師要恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具

眾所周知，圖畫(huà)在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例，而且學(xué)生們也更加喜歡去研究圖畫(huà)，而不是去讀文字，因此，教師根據(jù)學(xué)生們這一心理特點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些課本上的圖畫(huà)通過(guò)多媒體技術(shù)放映出來(lái)，這樣可以使課堂顯得更加生動(dòng)、形象，學(xué)生們也會(huì)覺(jué)得好像身在其中一樣，這將會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，如各種自然和人文景觀，使學(xué)生能見(jiàn)其形，如臨其境，這樣有利于將抽象的知識(shí)直觀化。例如：講《海陸變遷》時(shí)，教師將大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的軟盤(pán)裝上計(jì)算機(jī)，模擬兩億年前到現(xiàn)在的大陸漂移學(xué)說(shuō)過(guò)程，再如，講《中東》時(shí)，利用課件展現(xiàn)由新華音像中心出版發(fā)行的《今日世界系列之八——中東》第一部分“千年?duì)幎?，今日焦點(diǎn)”：讓學(xué)生從課件中感受中東成為今日焦點(diǎn)的因素。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了課堂的教學(xué)效率。同時(shí)學(xué)生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)到地理知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著重要作用。

三、補(bǔ)充課外知識(shí)和利用游戲，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師了解學(xué)生的心理，制定適合學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。很多學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)都感覺(jué)到枯燥乏味，因此我們教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氛圍，然后根據(jù)適宜導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。以此來(lái)增加我們學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。所以，我在初中地理講課時(shí)，總是適當(dāng)引用一些課外知識(shí)，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，更進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。例如：講日本的文化時(shí)，我給學(xué)生一則材料“日本的六藝之道”，又如講中東地區(qū)的石油資源時(shí)，我補(bǔ)充了收集的相關(guān)資料：“世界石油危機(jī)對(duì)日本的沖擊”，“石油價(jià)格上漲的原因及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響”，“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”等，這樣能使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。有時(shí)候游戲利用好了，也可以引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。每個(gè)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中都離開(kāi)游戲的陪伴，在這個(gè)過(guò)程中他們顯得是非?？鞓?lè)，因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過(guò)以游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)地理，學(xué)到地理知識(shí)，這樣將會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿(mǎn)興趣，心理對(duì)上地理課堂也是充滿(mǎn)希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進(jìn)行猜地理知識(shí)游戲，其中一個(gè)組的成員來(lái)描述，讓另一個(gè)組的所有成員來(lái)猜，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)游戲過(guò)程中，一方面會(huì)使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識(shí)，另一方面還能開(kāi)闊學(xué)生們的眼見(jiàn)、發(fā)散思維，不斷進(jìn)行思考，同時(shí)也能夠使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快氛圍中學(xué)到更多地地理知識(shí)，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是最重要的，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)充滿(mǎn)興趣。

總之，初中地理教學(xué)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，走出一條新的道路，要把握好地理學(xué)習(xí)的層次和要點(diǎn)，在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。