班主任的育人“藝術(shù)”

李霞

（河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)三中，河北 保定 071400）

“教育”——教書(shū)育人，面對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，班主任在學(xué)校教育中起著重要的作用，“育人”是教育的首要任務(wù)，也是班主任工作的重點(diǎn)。

十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴自己，管理學(xué)生要重點(diǎn)抓學(xué)生思想，先教會(huì)學(xué)生做人，再教其廣博的知識(shí)。深入了解學(xué)生，用愛(ài)心嚴(yán)加管理，關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，全面鍛煉提升學(xué)生，使其真正成為班級(jí)的主人。

一、深入了解學(xué)生，做到心中有數(shù)

班主任首先要明確自己的工作對(duì)象是一群孩子，而且是思想上處于過(guò)渡期的，稍稍帶些叛逆情緒的中學(xué)生。他們遇事開(kāi)始獨(dú)立思考，不再一味盲從教師和父母。作為班主任，我們不能一味的壓制他們的想法，也不能過(guò)分的相信他們的獨(dú)立能力，而應(yīng)該給以正確的引導(dǎo)。通過(guò)日常觀察，談心聊天來(lái)了解學(xué)生，或者通過(guò)家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行側(cè)面了解，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感、意志、信念等情況。為此，在工作中要深入到學(xué)生中去，以一顆誠(chéng)心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生，以把握每位學(xué)生的不同情況。學(xué)生則能從老師的交談中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立信心、增加親切感。當(dāng)然溝通是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿說(shuō)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng)，以引起師生在情感上的共鳴。

二、制定班級(jí)管理制度，做到有章可循

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，必要的班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)學(xué)校制度的完善和補(bǔ)充。一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，才能做到有章可循。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分。當(dāng)然在管理學(xué)生上也要采用因材施教的方法，針對(duì)不同錯(cuò)誤，不同學(xué)生，采取不同的處理方式，有的需要嚴(yán)厲批評(píng)，有的則需要進(jìn)行細(xì)致的教育。批評(píng)學(xué)生是講究一定藝術(shù)性的，如果見(jiàn)到學(xué)生犯錯(cuò)，當(dāng)下就發(fā)脾氣，學(xué)生很難接受，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)面作用。這時(shí)先冷靜下來(lái)，找找學(xué)生的閃光點(diǎn)，小小表?yè)P(yáng)一下，再進(jìn)行批評(píng)，學(xué)生就很容易接受了。

三、培養(yǎng)精干的班干部隊(duì)伍，做到適度放權(quán)

我們都知道，中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始獨(dú)立思考，班主任可以引導(dǎo)他們形成一定的自我管理機(jī)制，讓優(yōu)秀學(xué)生成為自己的得力助手，這樣更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)。遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)班主任可以適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們相互解決。例如，遇到學(xué)生鬧矛盾、打架時(shí)，不用當(dāng)面進(jìn)行說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾，而是讓雙方冷靜下來(lái)自己調(diào)解，然后再來(lái)找班主任匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理，往往不用太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解成功了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)整情緒、辨別是非，更學(xué)會(huì)了反思、寬容、換位思考，發(fā)展了自己的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，做到關(guān)注細(xì)節(jié)

“細(xì)節(jié)決定成敗”。在班主任工作中，往往一些細(xì)節(jié)上的功夫，就能決定著教育的質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)講，教育無(wú)小事，把小事做細(xì)，工作才能收到事半功倍的效果。班主任既當(dāng)老師，又當(dāng)家長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，從細(xì)微處著手培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。比如，要求學(xué)生的書(shū)桌要整齊，書(shū)本擺放有序，作業(yè)要做出書(shū)面記錄等等，以培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)。上課時(shí)，怎樣記筆記效率更高。再比如，為了提高學(xué)生們的起床效率，教會(huì)他們?cè)谕砩纤X(jué)前，把衣服整理好放在床頭。當(dāng)學(xué)生干不好活時(shí)，就以身示范，教他們掌握一些勞動(dòng)技巧，譬如一塊抹布如何提高利用率，黑板槽如何清掃更潔凈等等。

班級(jí)管理規(guī)定中也體現(xiàn)細(xì)節(jié)管理，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。關(guān)門(mén)窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，都有同學(xué)負(fù)責(zé)。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”。沒(méi)有參與到這些活動(dòng)的同學(xué)也有幫助同桌，互相督促的責(zé)任，每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的小主人。

五、注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到家校攜手

家庭教育對(duì)學(xué)校教育有著很大的影響力，家庭教育越配合，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭教育達(dá)成統(tǒng)一。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容及方式。

家長(zhǎng)和老師有著一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是為了孩子的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該是平等的、和諧的，應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)合作共贏。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)交流，彼此獲取信任，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作。電話，微信家長(zhǎng)群，校訊通等都是非常便捷的方式。當(dāng)然特別注意溝通的方式，盡管良藥苦口，也盡量不讓忠言逆耳。老師要站在孩子的角度上思考問(wèn)題，站在家長(zhǎng)的角度上交流問(wèn)題。讓家長(zhǎng)相信我們是為孩子好，才會(huì)和我們站在同一戰(zhàn)線上。只有家長(zhǎng)和教師通力合作，才能為孩子搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。