初中信息技術(shù)教學淺析

鄭宏權(quán)

（承德市第三中學，河北 承德 067000）

近幾年來，隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)逐步成為了人們生活中不可或缺的一部分。在信息技術(shù)不斷飛速發(fā)展的同時，初中信息技術(shù)教學也已經(jīng)度過了它的萌芽時期，開始走上了飛速發(fā)展的道路，隨著時間的推移，無論對于我們所從事的教育行業(yè)還是對于學生將要從事的各行各業(yè)，對信息技術(shù)的要求也必將越來越高，這就需要我們來認真研究一下如何去提高信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量，以便于更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和技術(shù)能力。本人從事初中信息技術(shù)教學多年，對當前信息技術(shù)學科教育、教學現(xiàn)狀有一定的思考與反思。目前初中的信息技術(shù)課，總體上還不是很規(guī)范，在細節(jié)上還有待于進一步的完善。有些教師忽視了初中信息技術(shù)課教學的要求，使得信息技術(shù)課在學校中發(fā)揮的作用、學生對計算機的實際應(yīng)用以及學生掌握基本的計算機知識的情況都不是很理想。許多信息技術(shù)教師并沒有清楚地看清當前信息技術(shù)課教學的現(xiàn)狀，本文對當前信息技術(shù)課教學的要求以及現(xiàn)狀進行粗淺的分析，并對初中信息技術(shù)教學未來的走向提出自己的看法。未來的時代是創(chuàng)造的時代，改變單一的、傳統(tǒng)的科學課課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是我們每位信息技術(shù)課程教師的職責，也是培養(yǎng)二十一世紀新型人才的迫切需要。在這里，我僅從初中信息技術(shù)課教學模式和教學方法入手，探討現(xiàn)有環(huán)境下如何改進教學模式和教學方法，并從以下幾個方面談?wù)勎覍ι虾每茖W課的幾點粗淺的體會。

一、努力提高學生對信息技術(shù)課程的興趣

對于中學生的特點來說，有興趣的東西他們才會去關(guān)注它，才會想去弄個明白。所以，教師要創(chuàng)設(shè)實驗問題的情景，激發(fā)學習的興趣。在調(diào)動了學習的主動性的同時，進而使學生明確實驗的目的，自覺地投入本節(jié)課的學習中去。

信息技術(shù)學科教學應(yīng)以學生為主體，以實踐操作為核心，以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學生自主自愿地學習信息技術(shù)課。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望；另一方面在信息技術(shù)課起始課教學中，要創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學習興趣。還可以適當?shù)拈_展信息技術(shù)課程興趣小組活動，激發(fā)學生的學習興趣。此外，因為有些同學對課本內(nèi)容比較熟悉，很多都接觸過，所以他們覺得上課太乏味，因此除了課本知識外，可以適當?shù)慕桃恍W生感興趣的計算機知識，提高他們的學習積極性。

二、有效地維持信息技術(shù)課堂紀律

隨著世界信息技術(shù)的發(fā)展，大部分學生能夠懂得使用網(wǎng)絡(luò)和計算機的重要性。但因為涉世尚淺，他們對于計算機及其網(wǎng)絡(luò)的正確認識還有待校正。很多的同學僅僅把計算機當做一種消遣的工具，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得索然無味，甚至置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生會感覺自己一節(jié)課后什么也沒學會。課堂是教育教學最關(guān)鍵的一環(huán)，有效的維持課堂紀律對于規(guī)范初中信息技術(shù)教學、提高課堂學習效率無疑有著重要的意義。例如：中學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。另外，可以在一節(jié)課的最后留出一段時間滿足學生的游戲欲望，貼近初中學生實踐課程學習的特點和實際，改變學生上課偷完游戲的習慣。

三、手把手指導，直觀教學，加深記憶

很多的學生在課堂上并沒有做筆記的習慣，盡管當時對于老師的實踐操作和講解十分明白，但是課程結(jié)束后對于知識遺忘的比較嚴重。針對這種情況，教師應(yīng)該引起重視，這就需要我們適當?shù)奶岣邔W生自主操作機器的時間，采用手把手指導的方式，更加直觀的教學提高學生對于知識的掌握水平。在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。在信息技術(shù)課的教學中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性的通俗的講解，做到突出重點、抓住關(guān)鍵、形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學習的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或到學生中間進行指導的過程中發(fā)現(xiàn)問題，多讓學生進行討論，這樣也可以提高他們的學習積極性。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。對于初中信息技術(shù)課程，傳統(tǒng)的教學方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化成為教學過程中不可缺少的工具。信息技術(shù)教學作為初中教育比較重要的一環(huán)，對于學生參與實踐活動或者以后走向社會都有著十分重要的作用，我作為信息技術(shù)教育戰(zhàn)線上的教師，將會努力提高學生對信息技術(shù)課程的興趣，有效地引導學生學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，學以致用，培養(yǎng)學生多渠道獲得和綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。