利用校本資源開(kāi)發(fā)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究

王宇

（河北保定市高新區(qū)小學(xué)，河北 保定 071000）

“課程資源也稱(chēng)教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。”[1]綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程具有的開(kāi)放性、整合性特點(diǎn)決定了其課程資源的開(kāi)發(fā)也是靈活的、多樣的。對(duì)于學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)而言，利用校本資源就顯得尤為重要。筆者結(jié)合自身一線教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索，深入課堂，大量聽(tīng)取老師與學(xué)生的意見(jiàn)，嘗試著統(tǒng)合校本資源，初步總結(jié)了“三大資源九大路徑”。

一、人文資源及實(shí)現(xiàn)路徑

（一）教師特長(zhǎng)與班級(jí)特色相結(jié)合

在課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師自身所具備的素養(yǎng)和知識(shí)技能儲(chǔ)備是一個(gè)優(yōu)先便利條件。例如，我校的辛倩倩老師是一位戲迷票友。她結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了“戲曲知多少”主題活動(dòng)?；顒?dòng)從戲曲欣賞、戲曲故事、戲曲文化、戲曲服飾、戲曲表演等等多維度入手，以“戲曲”為抓手帶領(lǐng)學(xué)生探究了語(yǔ)文、歷史、美術(shù)、音樂(lè)等等多學(xué)科范疇的內(nèi)容，極大的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

（二）地方文化與校園文化相結(jié)合

保定市是一座歷史文化名城，擁有著極多的教育資源。我校以“潤(rùn)”為校園文化?！皾?rùn)”是知識(shí)技能的源頭活水，是教育方式的無(wú)痕滋養(yǎng)，是生命狀態(tài)的豐盈飽滿。這與綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育目標(biāo)不謀而合。學(xué)校開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的過(guò)程中，我們將其合二為一。保定人被譽(yù)為“冠軍搖籃”。體育教師們依此開(kāi)發(fā)了體育系列探究活動(dòng)——跟隨冠軍的足跡。他們利用體育元素與群眾基礎(chǔ)，讓孩子們從體育比賽的欣賞、評(píng)判到體育技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，再到體育文化的古今變革，最后到體育與健康人生的關(guān)系等等全方位拓寬了孩子們的視野，讓學(xué)生們愛(ài)體育，懂體育。

（三）歷史淵源與現(xiàn)代潮流相結(jié)合

繼承與創(chuàng)新是教育發(fā)展過(guò)程中的必經(jīng)之路，同樣也是綜合實(shí)踐活動(dòng)必須涉足的主題。

學(xué)校的美術(shù)老師開(kāi)設(shè)了“保定胡同的前世今生”“保定火車(chē)站的前世今生”等一系列的主題活動(dòng)將著眼點(diǎn)放于歷史變遷、建筑美學(xué)、科技前沿，將調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)踐、匯報(bào)展示等幾大板塊合理安排。從前期的走訪調(diào)查、資料整理，中期的匯報(bào)總結(jié)，再到中后期的繪畫(huà)與紙雕塑創(chuàng)作，還有最后的相片、繪畫(huà)、雕塑展的開(kāi)辦。在充分發(fā)揮自主性與探究性的前提下，學(xué)生們完成了歷史的穿越，更完成了心中自豪感的建立。

二、環(huán)境資源及實(shí)現(xiàn)路徑

（一）立足可調(diào)可控的校園環(huán)境

我校在“潤(rùn)文化”的滋養(yǎng)之下，建立了多序列的校園環(huán)境。讀書(shū)分享大廳、國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊、故事長(zhǎng)廊、書(shū)法長(zhǎng)廊、運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)廊、傳統(tǒng)文化常識(shí)長(zhǎng)廊等等一系列的主題環(huán)境，將課程與環(huán)境有機(jī)整合，環(huán)境中包蘊(yùn)著課程的知識(shí)，環(huán)境成為課程成果展示的平臺(tái)，環(huán)境成為課程實(shí)踐的場(chǎng)地。同時(shí)，校園環(huán)境做到動(dòng)態(tài)更新。

（二）輻射學(xué)以致用的社區(qū)環(huán)境

學(xué)生除了校園生活之外，最重要的生活環(huán)境就是社區(qū)。社區(qū)環(huán)境中的居住條件、文化設(shè)施、硬件設(shè)施、人際關(guān)系等等都可以挖掘成為課程資源。我校教師在《我是小小志愿者》課程活動(dòng)中，就充分利用學(xué)校的帶動(dòng)輻射作用有效開(kāi)展了教學(xué)并起到了良好的社會(huì)影響。其中一組學(xué)生選定的活動(dòng)主題為“身邊的熱心人”。他們利用周末時(shí)間在小區(qū)廣場(chǎng)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)題展臺(tái)，將觀察記錄的小區(qū)中的好人好事公布出來(lái)。同時(shí)，散發(fā)“我是熱心人”倡議書(shū)，舉辦活動(dòng)條幅簽名活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)策劃、組織、維護(hù)、整理匯報(bào)的過(guò)程中充分提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力。

（三）拓展豐富多彩的社會(huì)環(huán)境

廣闊的社會(huì)就是孩子們學(xué)習(xí)鍛煉的大課堂。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，眼光必須是開(kāi)闊的。富有特色的地方景觀、歷史遺跡，一條胡同、一間老屋、一片湖水……這些烙印在學(xué)生們的精神世界里，是最富人文情懷的課程資源。在開(kāi)展“家鄉(xiāng)美”系列活動(dòng)的時(shí)候，我校的教師就將課堂放到了社會(huì)的大環(huán)境之中。孩子們有的選取老家特產(chǎn)，有的選取家鄉(xiāng)的小河，有的選取地方藝術(shù)……主題豐富多彩，孩子們也興趣十足。

三、社會(huì)資源及實(shí)現(xiàn)路徑

（一）深挖近水樓臺(tái)的家長(zhǎng)課堂

家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，并具有種類(lèi)豐富的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。家長(zhǎng)進(jìn)校園，進(jìn)入課堂之中成為授課人，不但能增加活動(dòng)主題的門(mén)類(lèi)，更能帶來(lái)有針對(duì)性的知識(shí)，同時(shí)還可以增進(jìn)家校合作的良好氛圍。我校教師在開(kāi)展“衛(wèi)生習(xí)慣知多少”主題活動(dòng)的過(guò)程中，老師邀請(qǐng)班級(jí)中身為醫(yī)生的家長(zhǎng)來(lái)到班級(jí)上了一堂生動(dòng)的課。孩子們從專(zhuān)業(yè)角度深刻了解了大量衛(wèi)生常識(shí)以及疾病防控知識(shí)，這為下一步孩子們的實(shí)踐活動(dòng)做了良好的鋪墊。

（二）發(fā)揮方便有效的人脈優(yōu)勢(shì)

“人脈即人際關(guān)系、人際網(wǎng)絡(luò)、體現(xiàn)人的人緣、社會(huì)關(guān)系，通過(guò)各種渠道所達(dá)到的領(lǐng)域?！盵2]人脈資源對(duì)于教師而言還是課程開(kāi)發(fā)的重要渠道。如果能將其有效利用，就可以增加綜合實(shí)踐活動(dòng)的外延，甚至開(kāi)辟新的活動(dòng)主題。在開(kāi)展“感悟中秋情”主題活動(dòng)的時(shí)候，我校教師為了讓孩子們能夠體驗(yàn)生活，特意聯(lián)系了自己開(kāi)辦糕點(diǎn)店的朋友。孩子們觀看、采訪、記錄、實(shí)踐，對(duì)月餅的制作有了深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）借助堅(jiān)實(shí)有力的上級(jí)活動(dòng)

學(xué)校舉行的活動(dòng)有很多是響應(yīng)上級(jí)號(hào)召或者安排而開(kāi)展的。這一類(lèi)活動(dòng)往往和教育政策、節(jié)日活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)系。有些活動(dòng)還提供了優(yōu)質(zhì)的講座、參觀等資源。我校教師就利用學(xué)雷鋒、傳統(tǒng)節(jié)日、讀書(shū)活動(dòng)等等將綜合實(shí)踐活動(dòng)與之融合。不但學(xué)習(xí)了雷鋒精神，更用綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程將雷鋒精神成系列落實(shí)到生活中，成為了長(zhǎng)效的活動(dòng)，讓每天都是“雷鋒日”。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)需要老師們獨(dú)具慧眼、開(kāi)拓創(chuàng)新。從校本資源入手，從身邊資源出發(fā)，是解決綜合實(shí)踐活動(dòng)主題匱乏、主題陳舊等問(wèn)題的抓手。只有拓寬視野、關(guān)注潮流、貼近學(xué)生、貼近生活，讓學(xué)生在獲得基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升,才能真正將綜合實(shí)踐活動(dòng)帶入一個(gè)生機(jī)勃發(fā)的世界。