乘著歌聲的翅膀譜出德育的樂章

◎宋巖

音樂不僅可以借助優(yōu)美的聲音使人產(chǎn)生愉悅的心情，同時還可以激發(fā)人們的熱情。音樂是情感的藝術，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。強烈的藝術感染力能夠浸入學生的內(nèi)心世界，通過審美體驗的積淀，使其產(chǎn)生巨大的行為力量。因此，在音樂教學中滲透德育可以達到事半功倍的效果。

一、唱歌綜合課唱出德育的樂音

小學音樂課本（包括補充歌曲）中90%以上的歌曲思想性較強，德育功能突出。其中大部分為歌頌祖國人民，表現(xiàn)少年兒童幸福生活，以及懂禮貌、愛學習、愛勞動的歌曲。教師只要找到準確的德育切入點，從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)將德育進行有效滲透。比如教師可以組織學生們有感情、有節(jié)奏地對歌詞進行朗讀，進而加深對歌詞內(nèi)涵的認知。教師在對歌曲創(chuàng)作背景進行介紹時，可以采用創(chuàng)設情境的方法來調(diào)動學生的思維。以 《國歌》《小號手之歌》這類革命歌曲的教唱為例，學生們在對這些歌曲的時代背景有所了解之后，才能夠產(chǎn)生出濃厚的愛國之情；二年級的歌曲《小烏鴉愛媽媽》在學唱歌曲的同時給學生觀看烏鴉反哺的公益廣告，向?qū)W生滲透孝敬長輩的德育教育，孩子們立刻了解了歌詞的含義，并且能說出通過學習這首歌曲我們懂得了要孝敬父母的道理。像這種德育滲透的唱歌綜合課還有很多，比如《我們的家園》可以滲透團結(jié)合作的精神；《對不起，沒關系》滲透了要做懂禮貌的好孩子；《小貓釣魚》滲透了做事不能三心二意的思想精神等。在組織學生學習唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌時，教師就可以引導學生們同時欣賞另外一首抒情歌曲《黃河謠》，兩首同樣是抒情歌曲，但是作品反映的情緒卻不同，前者作為典型的抒情詩，借助對大海的贊美與思念來寄托對于家鄉(xiāng)以及祖國的愛戀。后者在前半段描述了辛勤勞作的人們自得其樂的幸福生活，然后因為受到外敵的侵略使得國破家亡、妻離子散，表現(xiàn)出強烈的民族仇恨以及對侵略者的控訴。教師可引導學生聯(lián)系自己的生活，在強烈的對比中感受生長在社會主義國家里，祖國像媽媽一樣關懷著我們，體會到祖國的美好，人民的偉大，學生也會受到鼓舞以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到學習當中。

好的歌曲必須要做到旋律與歌曲的完美融合，進而實現(xiàn)思想性與藝術性的高度統(tǒng)一。因此對于音樂教師而言在開展實際教學中要想促使學生們能夠在歌曲演唱中獲取足夠深刻的思想教育，就必須借助以聲傳情的手段。擺脫過去一味要求學生掌握演唱技巧這一單一化的教學目標，促使學生能夠真正地用心去對歌曲的內(nèi)容加以感悟，實現(xiàn)內(nèi)心情感的共鳴。

二、音樂欣賞課滲透德育的樂章

小學音樂教師在開展音樂欣賞教學時還需要加強對學生鑒賞美能力的培養(yǎng)，即能夠?qū)γ雷龅骄珳逝袛?。在音樂欣賞教學中加強德育的滲透要求教師在實際教學中樹立起良好的德育理念，借助音樂本身所特有的形式以及形象從正面對學生進行教育。教師要以課堂為主，對教材中所蘊含的德育因素加以充分挖掘，從而促使學生在音樂學習中獲取情操上的熏陶、思想上的教育以及道德上的影響。以《草原放歌》這首歌的教學為例，這首歌本身是電影《草原英雄小姐妹》的主題曲，教師在開展教學時可以為學生們講述電影情節(jié)故事，使得學生在情感上與之產(chǎn)生共鳴，再引導學生對歌曲進行欣賞，使其能夠充分體會到草原小姐妹為了保護集體財產(chǎn)而勇敢拼搏的高貴品質(zhì)。因為學生們對于歌曲的內(nèi)容、創(chuàng)作背景有著深刻的認知，因此在優(yōu)美動人的旋律推動下，很容易在思想上產(chǎn)生共鳴。同時，通過旋律的欣賞，達到德育滲透教育的目的。

三、校本舞蹈課舞出德育的篇章

音樂舞蹈教學本身在美育教育中發(fā)揮著重要的作用。以此所特有的教育形式以及教育內(nèi)容，對學生良好素養(yǎng)的提升起到了關鍵性的推動效果。教師應根據(jù)音樂特點融入舞美，用內(nèi)容豐富、形式多樣的教學手段和以情傳聲、以情教人的思想去啟迪學生的智慧，使之全身心地去體會、感受作品情感的內(nèi)涵，進而將作品所蘊含的思想情感滲透到教學的各個環(huán)節(jié)當中去，促使學生在情感的熏陶下，加深對作品內(nèi)容的了解，實現(xiàn)自身藝術境界的有效提升，然后將作品的愛、恨、喜、悲、歡、傾注在教學的每個環(huán)節(jié)和細節(jié)里，使學生沐浴在情感的海洋中。教師可用有民族藝術風格的東西作為教具讓學生在有聲有色的愉悅情境中喚起他們熱烈的情感，融知識與趣味性為一體，陶冶情操，啟迪學生創(chuàng)造性思維，提高德育滲透。教師在組織學生們排練集體舞時需要使其認識到集體舞最顯著的特定就是群體性，是由集體共同創(chuàng)造的舞姿來對作品的內(nèi)容以及藝術形象加以表現(xiàn)及呈現(xiàn)的過程。為了達到在集體舞教學中滲透德育的目的，教師可以從學生的行為習慣入手，使其能夠認識到服從集體的重要性。在實際排練中，加強對學生的引導，使學生能夠養(yǎng)成集體觀念，以維護集體的榮譽為出發(fā)點。

結(jié)語

總而言之，將德育滲透到音樂教學中，不僅與當前社會對人才的培養(yǎng)需求相契合，同時也是音樂藝術的最終指向。隨著當前我國社會政治、經(jīng)濟、文化事業(yè)發(fā)展步伐的不斷加快，小學音樂教師所擔負的最新使命就是加強對音樂教學素材的利用，以德育滲透為出發(fā)點，為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的建設者。