高中書法專業(yè)《中國書法史》的教學(xué)實(shí)踐探索

◎楊勇

一、《中國書法史》理論學(xué)習(xí)的重要性

在高中書法專業(yè)的課程安排中，書法史的學(xué)習(xí)是所有課程的理論基礎(chǔ)，能夠?qū)窈蟮母咧袝▽W(xué)習(xí)起到理論支撐的作用。在進(jìn)行書法學(xué)習(xí)的時(shí)候可以用歷史發(fā)展的眼光來看待和學(xué)習(xí)。書法史的學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這不僅能夠幫助書法專業(yè)的高中學(xué)生形成更加完善的書法知識體系，對于其以后的情操培養(yǎng)和藝術(shù)道路有重要意義。

二、《中國書法史》教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)方法的革新

改變原來硬性的灌輸式教學(xué)方式，要最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神。還應(yīng)該不斷擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，將課本中的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)芈?lián)系和擴(kuò)展，老師在講課之后要保證學(xué)生有充分搜集相關(guān)資料的時(shí)間，并給予其必要的幫助。

（二）設(shè)置豐富的教學(xué)體系

在進(jìn)行教學(xué)之前，要先設(shè)置幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，但又沒有在課本知識范圍內(nèi)的問題，可以是當(dāng)節(jié)課書法史背后的歷史背景；或者是重要的書法現(xiàn)象和書法風(fēng)格分析；不同的歷史背景下會形成各具特色的書法表現(xiàn)形式等。這樣的教學(xué)方式不僅豐富了學(xué)生的知識體系，還讓書法課程的學(xué)習(xí)變得更加有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）設(shè)置講解內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要有針對性，結(jié)合本學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)、知識點(diǎn)多的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方式。當(dāng)前時(shí)代正在處于不斷發(fā)展的時(shí)代，這給學(xué)生提出了更高的要求。在教學(xué)過程中要重點(diǎn)對那些具有特殊意義的、轉(zhuǎn)折意義的人和事件進(jìn)行分析和講解，以及相關(guān)知識點(diǎn)的普及和聯(lián)系。對于那些還沒有完全確定的或者說是存在爭議的事件和人則作為興趣了解的內(nèi)容。這樣的知識講解方式能夠幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也有助于其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，加深學(xué)生對于各知識點(diǎn)的理解和印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、《中國書法史》教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

（一）以學(xué)生思維引導(dǎo)為主

學(xué)生在充分了解了商周、春秋戰(zhàn)國、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清、民國各階段中書法的成因以及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過課上集體的討論之后，使他們的印象更加具體化、形象化。同時(shí)升級完善的教育體系能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生對于“樸茂”“整飭”“隸意”“古意”等不同書體的風(fēng)格特點(diǎn)的理解更加的深刻。這對于其今后臨摹創(chuàng)新能力有至關(guān)重要的作用。將他們所做的練習(xí)放在課上，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和分析，促進(jìn)互相進(jìn)步。在經(jīng)過上述的改革和升級之后，可以讓學(xué)生們對于《中國書法史》這門課程更加感興趣，同時(shí)使得課程的氣氛也得到了有效緩解，學(xué)生不會長期地處在為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的壓力之中，這對于學(xué)生的心理發(fā)展也有極大的好處。在完成課程學(xué)習(xí)之后，大部分學(xué)生能夠?qū)φn堂上所提到的人物及其相關(guān)的知識進(jìn)行深刻記憶，提高到開始用宏觀文化的視野考量歷代書法發(fā)展的實(shí)質(zhì)，思考書法史發(fā)展的歷史規(guī)律，在建立精準(zhǔn)的書法認(rèn)識之后，他們的書法造詣必將更上一層樓。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

重視形成學(xué)生對認(rèn)識的需要和對情感的需求。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅是單純的知識灌輸，還有認(rèn)識、情感、意志等方面的升級和完善，這是一個(gè)相互促進(jìn)的過程。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移非認(rèn)知因素，能夠?qū)W(xué)生智力所引起的動(dòng)力和強(qiáng)化的研究上，事實(shí)證明非認(rèn)知因素能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和強(qiáng)化。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我探索能力以及動(dòng)手能力。目前的教育方式提倡教導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而不是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。在日常的教學(xué)過程中，注意開發(fā)更加適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，教師不再是教學(xué)過程中的主體。教師的主要作用是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，推動(dòng)學(xué)生自主地進(jìn)行知識的聯(lián)系和整理，進(jìn)而形成完整的知識體系。

結(jié)語

學(xué)生在《中國書法史》課程的自主學(xué)習(xí)積極性能夠幫助其獲得更多的知識，同時(shí)其掌握的知識也更加牢固，對其以后的發(fā)展有重要的作用。作為教師不僅需要具有高超的教學(xué)水平，還要求他們對書法的有關(guān)知識擁有更加精準(zhǔn)和專業(yè)的眼光。只有師生共進(jìn)，在教學(xué)過程中掌握基礎(chǔ)，力求發(fā)散和創(chuàng)新思維才能真正領(lǐng)會中國書法作品的精髓，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。