淺析職業(yè)生涯規(guī)劃和學生管理

劉能智

【摘要】隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，社會環(huán)境的復雜，無論是大學生就業(yè)還是研究生畢業(yè)后再就業(yè)，都有必要為自己做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。素質(zhì)教育不斷深入，對高校管理的要求也變得越來越高，新課改革背景下的學校管理要堅持人本管理理念，要充分利用學校的人力資源，讓人的潛力能夠充分發(fā)揮出來，這樣就能提高學校管理的效率，也能實現(xiàn)學校管理的目標。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)規(guī)劃;學生管理

一、職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動結(jié)束的人生歷程，對人生價值起著決定性的作用，指個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標并努力實現(xiàn)這一目標的過程。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們有了越來越多的擇業(yè)機會和發(fā)展空間，同時也面臨著更大更復雜的社會挑戰(zhàn)。在人生路途上，要想獲得事業(yè)成功，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。

在習總書記的帶領(lǐng)下，各單位、各企業(yè)反復多次開展的“入黨為什么，在黨干什么，為黨做什么”的活動，我們也要聯(lián)想到職業(yè)生涯規(guī)劃留給我們的思考“我是誰？我想干什么？我能干什么？環(huán)境支持或允許我干什么？自己的最終職業(yè)目標是什么？”每一個人對自己進行一次深刻的反思，清楚的認識自己，把優(yōu)點和缺點都記錄下來。在不同的階段，每個人可能興趣和目標是不一樣的，但隨著年齡的增長，理想中的職業(yè)就會鎖定。至于每個人在職業(yè)當中的能力和潛力，能力是一個人在職業(yè)當中最根本的定位，潛力取決于職業(yè)發(fā)展空間的大小。環(huán)境也有主觀和客觀方面存在，最重要還是建立在自己的能力之上。有了前面的清楚認識，可以將自我職業(yè)生涯規(guī)劃劃定一個方向，沿著這個目標方向去學習、查閱資料、請教或者通過專業(yè)的培訓，實現(xiàn)就業(yè)理想目標。職業(yè)生涯規(guī)劃的時限，面對發(fā)展迅速的信息社會，制定一個長遠的計劃有點不符合實際，因而，可以根據(jù)自身實際及社會發(fā)展趨勢，把理想目標分解成若干個可執(zhí)行的小目標，靈活規(guī)劃自我。一般5年左右的時間為一規(guī)劃小目標，緊跟時代需要的步伐，靈活易變地調(diào)整自我。對于剛畢業(yè)的大學生來說，職業(yè)方向選擇是一個對自己有利的職業(yè)和得以實現(xiàn)自我價值的單位，是每個剛走出校門的莘莘學子的良好愿望，也是實現(xiàn)自我的基礎(chǔ)，但邁出的第一步要相當慎重。每個人人生的第一份職業(yè)，它不僅僅是一份單純的工作，更重要的是了解職業(yè)、認識社會。職場上常說，計劃趕不上變化，對于自己遇到的問題和環(huán)境，需要及時調(diào)整。人生成功的秘密在于機會來臨時，一切都做好了準備！機遇對于任何人來說都是平等的，千萬別在機遇面前說抱歉！

二、學生管理

隨著高職院校的增多以及招生規(guī)模的擴大，高職院校學生的管理工作在目前的高職教育中起到的作用越來越重要。高職院校樹立以人為本的學生教育管理理念，注重高職院校的學生主體地位，進而強調(diào)培養(yǎng)和激發(fā)學生的自我管理以及自我教育，并且積極塑造師生關(guān)系構(gòu)建新型的師生關(guān)系，能夠在推動高職學生的全面發(fā)展更能夠適應(yīng)社會的需要，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才。推進高職學生管理創(chuàng)新顯得尤為必要，以切實增強管理質(zhì)量，推進管理工作機制日愈健全和完善，讓學生管理工作和思想教育工作得以協(xié)調(diào)，促進學生全面發(fā)展。

在學生管理工作中，幾乎所有的工作都是由輔導員來完成的，他們更多關(guān)注的是學生的心理、思想與行為規(guī)范方面的內(nèi)容。其次，由于高職院校學生的生源情況造成了當前高職院校的教學與學生管理的難度增加。高職院校近些年來不斷地進行擴大招生，這就造成了很多高職院校招到的學生往往是通過下調(diào)分數(shù)線的，這就無法保證高效的招生質(zhì)量，學生整體的文化課的成績不佳，素質(zhì)比較差，不思進取，有些學生甚至認為自己考上了大學，其目標就已經(jīng)實現(xiàn)了，從而失去了學習的動力，學習松懈，紀律散漫。單招是當前普通高職院校的主要學生來源，大部分高職學生的高中成績不盡人意，且目前大部分學生為獨生子女，不少學生自小嬌生慣養(yǎng)，使得學生的整體素養(yǎng)參差不齊，不少學生片面關(guān)注個人利益得失，缺乏吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

為提升高職院校學生管理工作質(zhì)量，高職院校要加大學校師資隊伍建設(shè)工作力度，增強高職院校管理團隊的綜合能力。在高職院校思想政治教育及學生管理中，管理教師作為其中的組織者及實施者，發(fā)揮著極為重要的指導作用。通過構(gòu)建高水平的管理隊伍，細致觀察學生的言行舉止，了解學生的心理狀態(tài)，分析學生個人及人際關(guān)系，給予學生適當?shù)囊龑Ъ皫椭?，引導學生樹立積極向上的人生價值觀，讓學生樹立健康的心理素質(zhì)，并在各個專業(yè)教育中有效滲入思想政治教育，從而提升學生的思想道德素養(yǎng)，此舉對引導學生樹立正確的學習目標具有積極作用，有利于在潛移默化之中讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。人本管理工作要最終落實，就一定要轉(zhuǎn)化壓力，我們要將高職院校的外在壓力逐漸轉(zhuǎn)化為學生們的發(fā)展動力，這樣的轉(zhuǎn)化只依靠學校學生工作者們的管理與教育還不夠，更需要學生們的自我管理、自我教育能力。

鑒于高職學校的教育目標，我們應(yīng)該在規(guī)范學生行為以及在各種活動中都積極地融入職業(yè)教育觀念，積極地將職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)教育、職業(yè)管理等貫穿到學生管理工作的全過程之中，這一做法是在通過以職促教的理念來促進學生的成長，推動學生管理工作更好地進行，能夠使得學生們明確自身的人生目標，逐漸的對自身的行為進行一定的規(guī)劃。高校與教師通過對人性化管理制度的全面理解，讓學生去鍛煉自身的能力，增加了學生心理的意志力，也促進專業(yè)知識和實踐工作的經(jīng)驗結(jié)合，讓學生對未來要走的道路有深刻的認知，樹立了明確的目標。

三、總結(jié)

高等職業(yè)教育在發(fā)展進程中，要以引導學生樹立健全人格為基礎(chǔ)，促進學生綜合素質(zhì)的提升及發(fā)展，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展培育出優(yōu)質(zhì)人才。積極推進學生管理方式創(chuàng)新，切實提升管理人員的綜合素養(yǎng)，推進傳統(tǒng)管理模式調(diào)整和完善，逐步優(yōu)化高職院校學生管理制度。高職院校多面臨的競爭壓力日愈加劇，推進管理制度創(chuàng)新，提升管理工作的針對性，將創(chuàng)新教育理念落到實處，有利于創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)及高職教育的發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃，存在壓力和挑戰(zhàn)，所以我們更要盡力做到切合實際。在規(guī)劃前，要去了解社會、了解自己，把現(xiàn)實的同自己的情況相結(jié)合起來。機遇屬于時刻準備著的人。因此，我們要時刻準備著，來面對新的機遇，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。成功的人生需要正確的規(guī)劃，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，是每一個人邁向成功人生的第一步。

參考文獻：

[1]鄧基澤.普通高等教育“十三五”規(guī)劃建設(shè)教材.中國農(nóng)業(yè)大學出版社，2016（5）.

基金項目：

民辦高職院校結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展學生管理工作的研究，項目編號：16C1594。