初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施與分析

【摘要】初中化學(xué)是學(xué)生在初中階段的一門重要課程，教師在授課過程中如何提升教學(xué)效率是目前亟待思考的問題。教師在授課過程中采用生動活潑的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的參與到課堂中來。同時，為了提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)不斷的提升自身的專業(yè)能力，具備良好的職業(yè)素質(zhì)。教師通過不斷的教學(xué)反思，來優(yōu)化自身的教學(xué)策略，不斷的提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂;教學(xué);有效性

一、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

深化課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)有效性成為推進課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，而建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)有效性是讓學(xué)生在課堂上獲得高效的發(fā)展，努力讓學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三個方面都得到和諧發(fā)展。提高課堂教學(xué)有效性的作用在于摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“無效或低效”的教學(xué)行為，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進行高效率的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化、教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，讓學(xué)生在牢固掌握化學(xué)“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。初中階段的化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，它一方面能為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面也能為處理一些生活實際問題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教師可以通過提高課堂教學(xué)有效性來促進學(xué)生全面發(fā)展。尤其是化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，有利于學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，讓學(xué)生在體驗化學(xué)問題的探究過程中，獲得探究知識的基本思路和方法，不僅能使學(xué)生已有能力得到提升，還激發(fā)了學(xué)生的潛能。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，直接影響著教學(xué)的內(nèi)容、策略以及教學(xué)組織形式。清晰明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，從而提高課堂教學(xué)的有效性。在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該注意其科學(xué)合理性，不能含糊不清。例如，在初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計時，教師設(shè)置目標(biāo)為“通過實驗和實驗分析，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)”?？梢姶四繕?biāo)中，實驗由誰去做？什么程度為掌握？這些目標(biāo)都不清晰，所以，并不是一個有效的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)是要有明確并且容易理解的行為動詞，有明確的知識技能目標(biāo)同時兼顧學(xué)習(xí)過程以及態(tài)度價值觀目標(biāo)。

2.從學(xué)生的實際情況出發(fā)

化學(xué)教材是化學(xué)知識的載體，但是教師的教學(xué)設(shè)計不能完全照搬教材，還要從學(xué)生實際出發(fā)。不同能力水平的學(xué)生對于化學(xué)知識的接受能力不同，所以在教學(xué)過程中，針對不同層次的學(xué)生要結(jié)合教材進行教學(xué)設(shè)計。教師在設(shè)計之初，要充分的理解教材知識，可以采取集體備課等形式，增加自身的知識儲備，拓寬知識面，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂有效性。

（二）靈活運用教學(xué)方法

1.理論的教學(xué)方法

化學(xué)課堂中，概念是培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及實踐能力的基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)理論有利于學(xué)生掌握化學(xué)規(guī)律，是初中化學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中可采取引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納概括的教學(xué)方法。即學(xué)習(xí)新的概念時，教師根據(jù)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，帶領(lǐng)學(xué)生回顧以往所學(xué)習(xí)的知識，從而導(dǎo)出新的概念。例如，分子、原子、元素、化合物、氧化物等概念，之間都是有所串聯(lián)的。其次，還可以采用實驗探究的方式。即提出問題，設(shè)計實驗，實驗過程、分析式樣，引出新概念等。這兩種方式都摒棄了傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法，教學(xué)過程更為生動活潑，學(xué)生易于接受，從而提高了教學(xué)效率。

2.元素化合物知識的教學(xué)方法

中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，元素化合物知識的所占比例為65%，可見其重要性。元素的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他化學(xué)知識的基礎(chǔ)。所以，對于元素化合物知識的教學(xué)質(zhì)量直接影響了整個化學(xué)教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，可以采用實驗探究的方式來加深學(xué)生的理解。實驗就學(xué)有利于學(xué)生接觸事物，增強認(rèn)識。在目前初中化學(xué)教材中，也增加了許多實驗的內(nèi)容。實驗中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并且在實驗后表達(dá)自己的觀點。學(xué)生不僅能夠通過實驗，提高學(xué)習(xí)情趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力，有利于學(xué)生綜合能了的提高。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時，可以采用實驗教學(xué)方法。在實驗前提出問題，二氧化碳與空氣的密度哪個大？二氧化碳融入水中有哪些變化？二氧化碳融入清石灰水中有哪些變化等。教師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，得出結(jié)論。通過實驗教學(xué)，學(xué)生對于知識點更加深刻，從而提高了教學(xué)的有效性。

（三）提高學(xué)生課堂參與度

1.營造良好的課堂環(huán)境

課堂教學(xué)是教學(xué)中普遍使用的手段，是教師給學(xué)生傳授知識的最主要形式。為了達(dá)到讓學(xué)生主動積極的參加到學(xué)習(xí)活動中來的目的，就必須構(gòu)建平等、自由的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中涉及到多重教學(xué)環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)注意對學(xué)生引導(dǎo)。長久以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，課堂成為了教師的一言堂，學(xué)生在課程中沒有發(fā)言權(quán)，導(dǎo)致了課堂氛圍死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。在素質(zhì)教育的背景下，更加注重對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此教師要更加注重營造良好的課堂環(huán)境。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維方式都有著深遠(yuǎn)的影響。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)選用活潑生動的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著興趣聽課。例如在教學(xué)中，教師可以使用一些趣味實驗來吸引學(xué)生的注意力，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

新課標(biāo)對化學(xué)教學(xué)的要求就是以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性功能，從而提高課堂教學(xué)有效性，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展和教師綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡介：

陳春林（1973-），男，漢族，吉林長春人，本科，教師，吉林省長春市九臺區(qū)沐石區(qū)河中心學(xué)校，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。