中職校長領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建策略

王東

[摘 要]中職校長自身素質(zhì)，特別是領(lǐng)導(dǎo)能力對中職院校全面工作的開展都有非常重要的影響。同中職校長領(lǐng)導(dǎo)力在中職學(xué)校發(fā)展中的重要性形成鮮明對比的是，目前我國對于中職校長領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建的學(xué)術(shù)研究還很缺乏，導(dǎo)致在中職校長領(lǐng)導(dǎo)力提升方面我們?nèi)狈?qiáng)有力的理論支撐和實(shí)證材料。

[關(guān)鍵詞] 新時期；中職；領(lǐng)導(dǎo)力

目前大部分中職校長都是通過自身的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累來提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力水平，中職校長能夠借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和樣板學(xué)校非常有限，只能自己摸索著去探索和發(fā)展。盡管我們的中職教育也培養(yǎng)出了一批方向正確、能力強(qiáng)的知名校長，但就整體而言，因?yàn)橹新毿ｉL的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性，很多中職校長領(lǐng)導(dǎo)力低下，在辦學(xué)過程中走了很多彎路，影響了國家教育政策在中職學(xué)校的落實(shí)，辦學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量受到很大的束縛。因此，選取優(yōu)秀的中職校長對其領(lǐng)導(dǎo)力的形成進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，通過樣板案例的形式總結(jié)出系統(tǒng)的發(fā)展理論，為其他中職校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升提供切實(shí)可行的理論依據(jù)，幫中職校長提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力。

一、中職校長領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行中存在的問題

1.社會需求無法滿足

隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，中國產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命正在我國的南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)、東西經(jīng)濟(jì)帶蓬勃地發(fā)展，各地區(qū)尤其發(fā)達(dá)地區(qū)正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，將低產(chǎn)能、高能耗的粗放型產(chǎn)業(yè)向高科技、高效能的產(chǎn)業(yè)類型改革。我國目前正走在由傳統(tǒng)的制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的大路上，我國的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有工匠精神意識、符合現(xiàn)代技術(shù)革新趨勢的“工匠型”技能人才，為我國的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)升級源源不斷地輸送人才[1]。但是因?yàn)闅v史的原因，選擇上中職學(xué)校的學(xué)生普遍都是文化成績低、學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，生源質(zhì)量較差。以深圳市教育系統(tǒng)內(nèi)7所中職學(xué)校的招生錄取分?jǐn)?shù)線為例，招生分?jǐn)?shù)線還是所有高中制學(xué)校中最低的。因?yàn)檫@種現(xiàn)實(shí)情況，中職教育的發(fā)展在很大程度上受到生源質(zhì)量的影響。

2.職業(yè)教育發(fā)展矛盾

中職教育經(jīng)過多年的發(fā)展，目前已經(jīng)形成了科學(xué)的教學(xué)模式，在中等職業(yè)技術(shù)教育中采用“產(chǎn)教融合、校企一體”的工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式，得到了社會各界的肯定。目前存在的一個現(xiàn)實(shí)問題是中職學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生無法快速地適應(yīng)企業(yè)的需求，所以，中職學(xué)校應(yīng)從加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、深化校企合作、完善師資培養(yǎng)、做好招生規(guī)劃等方面提出具體措施。使中職學(xué)校在教學(xué)理念、教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)等方面能夠同企業(yè)建立良好的溝通機(jī)制，保障學(xué)校的人才培養(yǎng)能夠符合科技的發(fā)展和企業(yè)的需要。為本地的旅游、綠色食品、醫(yī)藥、機(jī)械制造、文化等行業(yè)提供技能型人才。

二、中職校長執(zhí)行力提升對策

1.培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃能力

從一定程度上來說，戰(zhàn)略規(guī)劃是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動開展的關(guān)鍵，因此，校長應(yīng)該立足于當(dāng)前學(xué)校所處的時代與具體環(huán)境，用發(fā)展的眼光看問題，使其能夠符合社會的發(fā)展。在培養(yǎng)相關(guān)能力的同時，應(yīng)該堅持“做正確的事”的理念，從而能夠形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)理念，促使發(fā)展目標(biāo)更為接近，也讓學(xué)校的教師能夠有共同的追求，一起推動學(xué)校的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)校大部分是有一定歷史基礎(chǔ)的學(xué)校，各校對于師生德育工作越加重視[2]。所以，筆者認(rèn)為，首先要明確新歷史時期立德樹人的目標(biāo)要求；其次，要融社會主義核心價值觀于學(xué)校德育課程之中；再次，繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深耕厚植社會主義核心價值觀；最后，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探索，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，把“立德樹人”落實(shí)落細(xì)落小。可以在對校園進(jìn)行規(guī)劃的過程中，提出“以人為本，構(gòu)建和諧校園”的口號，教師應(yīng)該以“德”與“誠”為中心，強(qiáng)化德育與誠信方面的教育，有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。在我國國務(wù)院出臺的未成年人道德建設(shè)意見的指導(dǎo)下，各校紛紛開展了相關(guān)活動，注重對學(xué)生細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，在教師的指導(dǎo)下，讓所有學(xué)生能夠行動起來。德育是一個學(xué)校發(fā)展特色教育的著力點(diǎn)，構(gòu)建和諧校園，將德育工作作為開展的核心，做對學(xué)校發(fā)展更有意義的事情。作為校長，則要能夠統(tǒng)籌全局，對學(xué)校做出進(jìn)一步規(guī)劃。

2.提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力

中職校長除了具有上述的統(tǒng)籌能力外，還應(yīng)該是一位優(yōu)秀的教育專家，應(yīng)該具備教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，校長還應(yīng)該具備呼吁改革的意識，可采取國家、地方與學(xué)校課程管理的相關(guān)政策，讓學(xué)校不僅僅是課程的執(zhí)行者，還能夠成為課程改革進(jìn)程中的主人翁。但是，這種變革相對于學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)來說，屬于一個有所困難的挑戰(zhàn)。如果未能結(jié)合相關(guān)課程，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，那么辦學(xué)理念的實(shí)施就會變得極為困難。學(xué)校還應(yīng)該突出自身的教學(xué)特色，吸引更多生源。校長的課程領(lǐng)導(dǎo)，是校長促使本校專業(yè)發(fā)展的一個新要求，更是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)過程中，筆者認(rèn)為可以從下列幾點(diǎn)入手：第一，校長應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，開發(fā)富有特色的課程，對學(xué)校的未來發(fā)展能夠制定出精準(zhǔn)的方案，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)模式，推行有效的課程評價，打造學(xué)校的特色文化；其次，校長可以吸引相關(guān)的教育專家、教師或是家長等多元化主體的參與，通過多方努力，實(shí)現(xiàn)教師的成長，尤其是青年教師的成長；再次，校長將校內(nèi)教師楷模作為典范，制定獎懲制度，激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情和工作積極性，為學(xué)校教育教學(xué)工作多做貢獻(xiàn)。最后，校長可以充分發(fā)揮自己的作用，促使自己能夠成為學(xué)習(xí)型校長，引導(dǎo)學(xué)校教師，特別是青年教師在教學(xué)過程中能夠?qū)W會自我總結(jié)，不斷反省，在合作中尋求進(jìn)步，從而真正實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的終極目標(biāo)。

3.協(xié)調(diào)激發(fā)團(tuán)隊能力

立足于管理學(xué)的角度來說，教師在學(xué)校發(fā)展中是一個較為活躍的因素，對于學(xué)校發(fā)展起到了推動作用。學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是將每一位職工的潛能都能夠激發(fā)出來，使其服務(wù)于教學(xué)，學(xué)校的管理過程可以說是對主觀能動性的激發(fā)和協(xié)調(diào)。實(shí)際的管理過程中，教師之間難免會因?yàn)榻虒W(xué)產(chǎn)生意見不合等不和諧的事件。不過，領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的校長，可以以一種巧妙地方式解決，使得教師之間能夠和諧相處。激發(fā)教師能力過程中，校長應(yīng)該心系教師，致力于為其搭建成長的平臺；適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性，真正實(shí)現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)；激發(fā)學(xué)校系統(tǒng)中員工不同方面的潛力，有效緩解學(xué)校中存在的一系列不和諧因素，讓學(xué)校走向科學(xué)化道路。總而言之，校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升，需要領(lǐng)悟管理理論的實(shí)質(zhì)，以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的教師共同體[3]。

4.促進(jìn)學(xué)校發(fā)展能力

在我們的實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，有一些本身發(fā)展較好的學(xué)校，在校長換人后，管理與成績會出現(xiàn)下滑。那么，應(yīng)該怎樣確保學(xué)校的健康發(fā)展，避免校長的離去而產(chǎn)生的負(fù)面影響呢？筆者認(rèn)為，這就需要完善現(xiàn)有的管理制度，著力培養(yǎng)一批優(yōu)秀的管理者。這就需要校長能夠具備不凡的氣度，具體可概括為兩點(diǎn)：第一，校長要摒棄“英雄觀”的理念，清晰地認(rèn)識到應(yīng)該以制度為根，以此對制度進(jìn)行延續(xù)，開展富有特色的文化活動，進(jìn)而逐漸淡化個人的影響；第二，新管理者的培養(yǎng)過程中，校長還應(yīng)該具有容人之量，敢于啟用新人，給予一定的耐心。對于有才之士要進(jìn)行督導(dǎo)，給其鍛煉的機(jī)會，盡早使其適應(yīng)管理崗位，防止學(xué)校管理層出現(xiàn)斷裂。校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升，就應(yīng)該具備多方面能力，不僅能夠促進(jìn)學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展，也能夠?yàn)閷W(xué)校后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這便是管理的最高境界[4]。

中職學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力的高低直接影響到學(xué)校的發(fā)展，而校長領(lǐng)導(dǎo)力更多是源于其個人的工作經(jīng)驗(yàn)。校長領(lǐng)導(dǎo)力的獲取和提升，并不完全是依靠教學(xué)，也不是生生硬灌，而是要校長總結(jié)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從中探究出一種適合本校發(fā)展的管理理念，做一個真正成功的領(lǐng)導(dǎo)者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙瑞雪，艾興.傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力——山東省兩所傳統(tǒng)文化實(shí)驗(yàn)基地校校長的個案研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn).2019

[2]姚翔.中國一流大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)任職的影響因素分析——基于35所“雙一流”建設(shè)A類高校的實(shí)證研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報.2019

[3]羅統(tǒng)碧，費(fèi)明衛(wèi).校長領(lǐng)導(dǎo)力與校園特色文化建設(shè)的思考與實(shí)踐——以重慶市北碚職業(yè)教育中心為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2019

[4]馬肇喆.項目引領(lǐng)：提升校長的學(xué)習(xí)力與領(lǐng)導(dǎo)力——以2018年“教育部——中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項目”為例[J].遼寧教育.2019

[作者單位]

輝南縣第一高級職業(yè)中學(xué)，吉林 輝南 135100