“三措并舉”解公共管理專業(yè)就業(yè)難題

周蕾

[摘 要]本文闡述了公共管理專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀，并積極探索了強化公共管理專業(yè)大學生就業(yè)率的具體措施，以此來推動公共管理專業(yè)教學進程，為學生未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

[關鍵詞] 公共管理專業(yè)；大學生就業(yè)現(xiàn)狀；措施

在社會主義市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展進程中，公共管理工作得到了有關部門的重視和強化，并且其中的工作人員規(guī)模也在逐步增長，愿意投身于公共事業(yè)的人員增多，這就導致公共管理領域呈現(xiàn)出了就業(yè)飽和狀態(tài)，對于公共管理專業(yè)大學生的未來發(fā)展極為不利。并且在公共管理專業(yè)大學生就業(yè)進程中還出現(xiàn)另一些問題，嚴重阻礙了大學生的健康發(fā)展進程。

一、公共管理專業(yè)大學生的就業(yè)現(xiàn)狀

開設這一專業(yè)的最終目的是為了滿足我國公共事業(yè)的健康發(fā)展和變革的實際需求，但是在高校公共管理專業(yè)學生就業(yè)的進程中，出現(xiàn)了一些問題，需要有關人員重視并加以改進，從而為公共管理專業(yè)大學生的健康就業(yè)奠定堅實的基礎。

1.公共管理專業(yè)學生的就業(yè)率較低

在新時期的社會發(fā)展進程中，投身于我國公共事業(yè)的建設人員越來越多，并且學習公共管理專業(yè)的學生人數(shù)也在逐步增加，這就導致其在畢業(yè)之后面臨的就業(yè)問題日益嚴峻，直到07年，我國公共管理專業(yè)學生的就業(yè)率還低于70%，在所有的管理類專業(yè)學科中就業(yè)排名靠后，而且在09年，公共管理專業(yè)的就業(yè)率已經(jīng)出現(xiàn)停滯狀態(tài)，導致公共管理專業(yè)的學生不得不轉(zhuǎn)變就業(yè)行業(yè)[1]。

2.社會對公共管理工作的接受度、認可度不理想

雖然說，公共管理專業(yè)在我國高校的教育教學進程中引用較早，但是卻沒有過早地得到政府有關部門和社會各個領域的重視和認可，公共管理專業(yè)學生的就業(yè)率相對較低，一方面是政府有關部門的不夠重視，公務員對口就業(yè)崗位缺失；另一方面是社會各領域?qū)补芾韺I(yè)的不支持，導致公共管理專業(yè)學生的就業(yè)困難。并且公共管理專業(yè)知識在社會上的傳播較少，群眾對其的認知較少，而且就公共管理專業(yè)大學生自身而言，其對公共管理工作認知也不夠全面，這就導致其在公共管理專業(yè)就業(yè)的過程中出現(xiàn)了諸多問題。

二、公共管理專業(yè)學生就業(yè)困難的原因

我國的公共管理工作從開設到目前為止，已經(jīng)有十多年的發(fā)展歷史，但是在發(fā)展的進程中逐步突顯出了問題，需要有關工作人員加以重視，并借助各種方式處理。其中較為嚴峻的問題就是公共管理領域的崗位出現(xiàn)飽和現(xiàn)象，各個高校公共管理專業(yè)學生畢業(yè)之后就業(yè)困難，而且導致專業(yè)學生就業(yè)困難的原因主要有三點：其一是畢業(yè)生數(shù)量的逐步增加；其二是公共管理專業(yè)的教學模式與當下社會的發(fā)展不相符；其三是專業(yè)學生自身的綜合技能有待加強。

1.畢業(yè)生數(shù)量逐年增大

在當下的公共管理專業(yè)學生就業(yè)進程中，專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)逐年增加。據(jù)社會就業(yè)調(diào)查指出，目前一些公共管理工作中出現(xiàn)了“只進不出”的工作現(xiàn)象，而且大多數(shù)機構的公共管理工作崗位存在超編的現(xiàn)象，這就給公共管理專業(yè)學生的就業(yè)帶來了難度。另外，一些企業(yè)機構的公共管理崗位要求較高，并且一些機構中所需要的公共管理崗還需要基層工作經(jīng)驗，這無疑是對大學生就業(yè)最大的挑戰(zhàn)，阻礙了公共管理專業(yè)學生的健康順利就業(yè)。

2.教學模式與社會實際需要不相符

如果想要提升公共管理專業(yè)學生的就業(yè)率，就需要在高校專業(yè)教學活動中滲透社會企業(yè)所需要的內(nèi)容，以此來鍛煉學生的專業(yè)技能，強化學生的綜合素養(yǎng)。但是就目前公共管理專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀來說，相對不理想。主要是因為當下高校公共管理專業(yè)教學方案相對落后，沒有緊跟教育市場的發(fā)展主流，也沒有把當下社會各領域?qū)补芾韻徫坏男枨蠛桶l(fā)展現(xiàn)狀落實到實際教學活動中，并且大部分的教學都是以知識理論為基礎，缺少專業(yè)技能的傳授，這就導致學生對公共管理專業(yè)認知不足，無法在具體的教學活動中充分發(fā)揮出其無限潛力，學生的實操能力相對薄弱，其公共管理專業(yè)就業(yè)計劃與當下社會企業(yè)的發(fā)展不相符。

三、公共管理專業(yè)學生本身的問題

一些公共管理專業(yè)學生在畢業(yè)之后找不到工作有很多原因，其中畢業(yè)生自身的問題占重要位置。比方說，公共管理專業(yè)學生本身的自卑性格，導致其對自身專業(yè)的認可度較低，并且對就業(yè)缺少信心。這類學生往往會在就業(yè)的過程中選擇逃避，不是考研究生，就是在面試的時候過于緊張無法展示其自身的才華，從而丟掉眾多就業(yè)機會。另外，一些公共管理專業(yè)學生對自己本專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀認知不清，沒有明確的就業(yè)計劃和就業(yè)目標，在畢業(yè)之后的就業(yè)過程中也是盲目地選擇，或者是由企業(yè)被動選取，這樣學生面對的崗位有可能就是不對口的工作崗位；除此之外，公共管理專業(yè)的學生專業(yè)綜合能力相對薄弱，并且實踐能力較低，更有甚者，一些公共管理專業(yè)學生的基礎知識認知和實操技能都不理想，這就給學生的就業(yè)帶來了極大的困難。

四、“三措并舉”提升公共管理專業(yè)就業(yè)率

1.加大力度推進社會公共管理機構的興起

在新時期的社會發(fā)展進程中，公共管理工作在社會的健康發(fā)展中占重要地位。因而，政府有關部門應該重視公共管理機構的建立和興起，并且鼓勵社會各個領域重視企業(yè)內(nèi)部實行的創(chuàng)新和變革，給公共管理專業(yè)學生提供更多的崗位空缺。另外，在政企分開、政事分開和政社分開的發(fā)展背景下，公共管理崗位將會逐步增多，并且發(fā)展空間較為廣闊，并且基層公共管理崗位設置較多。在此基礎上，公共管理專業(yè)學生的就業(yè)困境就會得到有效地改善，而且在較大程度上都會提升專業(yè)學生的就業(yè)率。

2.設置以就業(yè)為導向的教學方案

就當下的教學現(xiàn)狀來說，影響公共管理專業(yè)學生就業(yè)率高低的因素一部分是公共管理教學課堂決定的。公共管理專業(yè)老師為了滿足當下專業(yè)學生的實際需要，就需要深入新教育市場積極地探索各種先進科學的教學模式和教學理念，逐步豐富公共管理專業(yè)課堂，給專業(yè)學生提供不一樣的課堂體驗[2]。這就需要專業(yè)老師在實際教學活動中滲透公共管理專業(yè)在社會上的崗位需求情況和學生的就業(yè)情況，從而給學生提供多元化的教學活動，以此來強化學生的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生的公共管理專業(yè)技能。在此基礎上，專業(yè)老師要多多給學生提供實踐的機會，讓學生在教學實踐活動中強化其實操能力，及時了解公共管理領域的崗位新動向，從而為學生畢業(yè)之后的就業(yè)奠定雄厚的基礎。

3.增加對專業(yè)學生的就業(yè)引導

各個高校需要針對學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題實行深入的總結(jié)和反省，并且立足于學生的學習現(xiàn)狀和就業(yè)方向，重新設計就業(yè)教學規(guī)劃，協(xié)助學生形成正確的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)意識，從而能夠在專業(yè)老師的引導下，自主地規(guī)劃其就業(yè)方向，并且為了就業(yè)而努力學習公共管理專業(yè)知識，在實際教學活動中鍛煉專業(yè)技能，而且在專業(yè)老師的就業(yè)指導下，及時地了解社會有關機構的公共管理崗位變動和政府的用人需要，能夠做好客觀、理性的就業(yè)[3]。除此之外，在公共管理專業(yè)學習期間，專業(yè)老師需要激勵學生多多參與實踐活動，如學校組織的各種社團活動或者是校外的各種實踐活動，以此來增強學生對社會的高效認知。

在新時期的社會發(fā)展中，公共管理工作得到了重視和發(fā)展，但是隨著公共管理專業(yè)學生數(shù)量的逐步增多，我國公共管理崗位也逐步趨向飽和狀態(tài)，這就導致一些公共管理專業(yè)學生在畢業(yè)之后出現(xiàn)了就業(yè)困難或者是就業(yè)專業(yè)不對口等問題。因此，這就需要高校公共管理專業(yè)老師加以注意，并且立足于當下學生的就業(yè)現(xiàn)狀和學習興趣點，轉(zhuǎn)變原有的教學理念，并且深入新教育市場積極地探索各種先進科學的教學模式和教學理念，優(yōu)化實際公共管理專業(yè)教學課堂，給學生提供多元化的實際活動，讓學生在具體的教學實踐中鍛煉其對公共管理知識的實用和對專業(yè)技能的實操，逐步強化學生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。而且在此進程中，專業(yè)老師還需要在實踐教學活動中滲透就業(yè)指導和當下的就業(yè)現(xiàn)狀，讓學生做好充分的準備來迎接畢業(yè)之后的就業(yè)問題，以此來優(yōu)化公共管理專業(yè)學生的就業(yè)進程。

參考文獻：

[1]張茲欣.公共管理類專業(yè)大學生就業(yè)狀況與問題淺析——以華南農(nóng)業(yè)大學為中心[J].時代經(jīng)貿(mào)，2018（21）：67-68.

[2]盧智增.公共管理類大學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（9）：65-67.

[3]王麗梅，牟芳華.多學科交叉滲透的公共管理類人才培養(yǎng)模式改革及實踐——基于大學生就業(yè)的視角[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2018（7）：81-84.

[作者簡介]

青海民族大學政治與公共管理學院 810000