高中音樂(lè)教育中的欣賞教學(xué)淺探

摘 要：音樂(lè)學(xué)科是在素質(zhì)教育體制下建立起來(lái)的一門學(xué)科，本身是為了培養(yǎng)與提升學(xué)生的審美素養(yǎng)而展開(kāi)的。但是，由于“應(yīng)試教育”思想根深蒂固，高中又直接與高考相連，所以高中音樂(lè)教師在組織音樂(lè)教育活動(dòng)的過(guò)程中難以完全摒棄應(yīng)試需求。而且，提升高中生的音樂(lè)應(yīng)試能力本身也可以為高中生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);欣賞教學(xué);淺探

高中音樂(lè)教師應(yīng)如何兼顧培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與應(yīng)試的雙重需求呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我們可以嘗試積極創(chuàng)設(shè)以欣賞為主的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟音樂(lè)作品的旋律與節(jié)奏特點(diǎn)、思想與人生啟迪作用，促使高中生產(chǎn)生共情，由此深化高中生的音樂(lè)理解，從而全面調(diào)動(dòng)高中生的感知覺(jué)能力，促使高中生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。本文將從優(yōu)化學(xué)生的審美體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣、促使音樂(lè)教育走向終身發(fā)展三個(gè)角度來(lái)分析在高中音樂(lè)教學(xué)中組織欣賞教學(xué)的重要意義。

一、 高中音樂(lè)組織欣賞活動(dòng)的有效策略

（一） 優(yōu)化學(xué)生的審美體驗(yàn)

從本質(zhì)上說(shuō)，在高中學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的直接目的并不是要培養(yǎng)出一批在未來(lái)專門從事音樂(lè)研究的專業(yè)人才，而是準(zhǔn)備借助音樂(lè)作品的音樂(lè)知識(shí)與基本技能、情感內(nèi)涵與主旨思想等來(lái)優(yōu)化高中生的審美體驗(yàn)，促使高中生能夠從音樂(lè)欣賞活動(dòng)中受到精神、心靈的凈化與熏陶，使其學(xué)會(huì)鑒賞一首音樂(lè)作品的雅俗問(wèn)題。那么，這就需要高中音樂(lè)教師降低音樂(lè)知識(shí)、基本技能的理論要求，鼓勵(lì)高中生自主解讀音樂(lè)內(nèi)涵，促使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化音樂(lè)欣賞活動(dòng)，優(yōu)化高中生的思維認(rèn)知與情感體驗(yàn)。

（二） 激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

“興趣是最好的老師”，高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣直接影響著自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的思維活躍度與情感認(rèn)知。常規(guī)的知識(shí)、技能本位教學(xué)忽視了高中生自己的音樂(lè)理解與表現(xiàn)能力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使得高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一直存在低效問(wèn)題。但是，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，學(xué)生不必考慮應(yīng)試問(wèn)題，而是完全隨心而感，結(jié)合自己的人生、情感經(jīng)歷來(lái)解讀音樂(lè)作品。這就切實(shí)解放了高中生，更易于激發(fā)出高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入積極欣賞狀態(tài)。

（三） 促使音樂(lè)教育走向終身發(fā)展

在現(xiàn)代社會(huì)中，沒(méi)有任何一個(gè)人單純依靠學(xué)校所學(xué)到的學(xué)科知識(shí)與技能來(lái)滿足自己一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，音樂(lè)學(xué)科尤其如此，因?yàn)槊恳荒晔澜绺鞯氐囊魳?lè)家與藝術(shù)家都會(huì)創(chuàng)造出許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，需要高中生樹(shù)立“活到老，聽(tīng)到老”的意識(shí)，積極完善自己的音樂(lè)體驗(yàn)。那么，這就意味著高中音樂(lè)教師要有終身教育的意識(shí)，從發(fā)展角度出發(fā)，切實(shí)培養(yǎng)與提升高中生的音樂(lè)欣賞能力，為高中生的終身成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

在高中音樂(lè)教學(xué)中組織欣賞活動(dòng)已經(jīng)成為未來(lái)音樂(lè)教育的必然趨勢(shì)與基本任務(wù)，高中音樂(lè)教師要積極組織音樂(lè)欣賞活動(dòng)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的藝術(shù)感悟，用音樂(lè)來(lái)優(yōu)化學(xué)生的人生認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)。下面，本文將從創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞情境、補(bǔ)充音樂(lè)文化背景知識(shí)、尊重學(xué)生的個(gè)性化音樂(lè)感悟、組織學(xué)生交流欣賞所得四個(gè)角度來(lái)分析高中音樂(lè)教師應(yīng)該如何培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

二、 高中音樂(lè)組織欣賞活動(dòng)的有效策略

（一） 創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞情境

音樂(lè)欣賞情境是引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的基本途徑，本身就有一定的情感色彩，更易于激發(fā)出高中生的音樂(lè)欣賞意識(shí)，喚起高中生的人生回憶，代入自己的真實(shí)情感。因此，高中音樂(lè)教師要以音樂(lè)欣賞情境來(lái)切入音樂(lè)欣賞活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺(jué)能力，優(yōu)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受與視覺(jué)感受，促使學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中提升自己的審美水平。

就如在《草原放牧》一課教學(xué)中，高中生就要通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)來(lái)感受蒙古族民歌的“長(zhǎng)調(diào)”“短調(diào)”歌曲特色，同時(shí)要學(xué)習(xí)琵琶協(xié)奏曲，由此產(chǎn)生音樂(lè)欣賞情感，使其懂得欣賞與熱愛(ài)民族音樂(lè)。為此，我主動(dòng)準(zhǔn)備了一些以蒙古部落呼倫貝爾大草原的風(fēng)景紀(jì)錄片視頻資料，引導(dǎo)高中生感受遼闊的大草原生活，想象蒙古族同胞熱情、豪邁、好客、不拘小節(jié)、自由自在等性格特征。由于本班大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有親眼看過(guò)呼倫貝爾大草原的壯闊景色，所以他們本身是難以欣賞《草原放牧》這首歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)的。但是，直觀的視頻資料可以很好地彌補(bǔ)高中生的認(rèn)知缺陷，利用學(xué)生的視覺(jué)感受優(yōu)化了聽(tīng)覺(jué)感受，使其內(nèi)心產(chǎn)生了一種渴望奔跑、渴望自由、享受藍(lán)天白云的激蕩心情。在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)《草原放牧》，便可很好地培養(yǎng)高中生的音樂(lè)欣賞意識(shí)。

（二） 補(bǔ)充音樂(lè)文化背景知識(shí)

每一部音樂(lè)作品都是與創(chuàng)作者現(xiàn)實(shí)生活與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的藝術(shù)作品，反饋著某個(gè)地域、某個(gè)時(shí)代的時(shí)代文化，如果脫離了創(chuàng)作背景，那么高中生所形成的音樂(lè)欣賞感受很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，并不能深入探究音樂(lè)作品的深厚內(nèi)涵與文化思想。因此，在組織音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，高中音樂(lè)教師應(yīng)該要積極組織文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化儲(chǔ)備，保證高中生感同身受，使其在音樂(lè)欣賞中產(chǎn)生更加深刻的人生體會(huì)。

就如在《孟姜女哭長(zhǎng)城》歌曲教學(xué)中，我就引導(dǎo)高中生們學(xué)習(xí)了這首歌曲的歷史背景，為學(xué)生講述了古代秦始皇為了修建長(zhǎng)城所做出的一系列剝削措施，引導(dǎo)學(xué)生們了解了這首歌曲的文化背景。這就可以促使高中生及時(shí)了解這首歌曲所蘊(yùn)含的深厚思想，使其深切體會(huì)孟姜女的痛苦之情，同時(shí)通過(guò)歌詞內(nèi)容來(lái)分析孟姜女的人物形象。如此一來(lái)，高中生便可很好地感受《孟姜女哭長(zhǎng)城》的藝術(shù)情感與曲調(diào)風(fēng)格，從微觀角度理解中原曲調(diào)的藝術(shù)風(fēng)格。再如，在《京劇大師梅蘭芳》這個(gè)章節(jié)教學(xué)中，我也組織高中生們學(xué)習(xí)了梅蘭芳的相關(guān)事跡，使其了解梅蘭芳在我國(guó)國(guó)粹京劇藝術(shù)發(fā)展史中所做出的貢獻(xiàn)與努力，希望學(xué)生們可以從尊敬、欣賞與熱愛(ài)的角度來(lái)學(xué)習(xí)與京劇有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三） 尊重學(xué)生的個(gè)性化音樂(lè)感悟

音樂(lè)欣賞活動(dòng)的本質(zhì)是促使高中生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷與現(xiàn)實(shí)思考來(lái)做出個(gè)性化藝術(shù)解讀的一種教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該充分尊重高中生的自主體驗(yàn)與個(gè)性解讀。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格、品質(zhì)、思想、情感等發(fā)育水平不同，學(xué)生難以對(duì)同一首音樂(lè)作品產(chǎn)生完全相似的情感，而且即便是同一個(gè)學(xué)生，如果是在不同的成長(zhǎng)階段中聆聽(tīng)同一首音樂(lè)作品，也有可能產(chǎn)生不同的欣賞感悟。對(duì)此，高中音樂(lè)教師應(yīng)該要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化音樂(lè)欣賞與感悟能力，允許學(xué)生有不同的聲音。

就如在《飄逸的南國(guó)風(fēng)》章節(jié)教學(xué)中，學(xué)生們需通過(guò)《彌渡山歌》《對(duì)鳥》《幸福歌》三首歌曲來(lái)感受南方民歌的藝術(shù)風(fēng)格，結(jié)合南方地區(qū)的語(yǔ)言、風(fēng)俗與文化等背景知識(shí)探究南方民歌的藝術(shù)風(fēng)格，分析南方民歌與其他地區(qū)民歌的風(fēng)格差異。比如，有的學(xué)生闡述了自己對(duì)南方地域的常規(guī)認(rèn)識(shí)，比如“小橋流水”、細(xì)膩精致、小巧怡人等等，所以認(rèn)為南方民歌比較婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，旋律十分優(yōu)美。有的學(xué)生則認(rèn)為，南方人比較講究，物資豐富，且經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。所以南方民歌的內(nèi)容是比較開(kāi)放，情感是比較積極的。進(jìn)而，我組織學(xué)生對(duì)比欣賞了《彌渡山歌》《對(duì)鳥》《幸福歌》三首歌曲，以云南民歌、浙江溫州民歌、湖北民歌進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同地域的民歌藝術(shù)特色，希望學(xué)生們可以自主闡述個(gè)人的音樂(lè)欣賞感受。

（四） 組織學(xué)生交流欣賞所得

高中生的人生經(jīng)歷不盡相同，音樂(lè)欣賞感悟也各有所長(zhǎng)，且沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)欣賞意識(shí)是全面的、周全的。那么，為了切實(shí)豐富學(xué)生的音樂(lè)欣賞體會(huì)，高中音樂(lè)教師就應(yīng)該積極組織學(xué)生交流音樂(lè)欣賞所得，鼓勵(lì)學(xué)生多分享、多表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激烈的、豐富的思維碰撞，促使學(xué)生在多元互動(dòng)中產(chǎn)生全新的音樂(lè)欣賞認(rèn)識(shí)，由此深化學(xué)生的音樂(lè)理解，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

就如在《現(xiàn)代京劇》一課教學(xué)中，學(xué)生們就要通過(guò)《家住安源》及《雄心壯志沖云天》這兩首京劇作品學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇的演唱特點(diǎn)，感受每一個(gè)京劇唱段的情緒與主要內(nèi)容，由此豐富自己的音樂(lè)欣賞體會(huì)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我引導(dǎo)高中生以6人小組的形式分享了自己的欣賞感悟。比如，有的學(xué)生對(duì)比了現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的唱腔變化，指出了現(xiàn)代京劇的創(chuàng)新性與變革價(jià)值;有的學(xué)生則從《家住安源》及《雄心壯志沖云天》這兩個(gè)唱段本身的思想情感角度出發(fā)，從《家住安源》中總結(jié)出了堅(jiān)持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命主義情感，從《雄心壯志沖云天》中總結(jié)出機(jī)智對(duì)敵、英勇抗戰(zhàn)、堅(jiān)貞不屈等革命烈士的英勇精神。

總而言之，在高中音樂(lè)教學(xué)中組織音樂(lè)欣賞活動(dòng)可以很好地優(yōu)化高中生的音樂(lè)感官，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)該要積極組織音樂(lè)欣賞活動(dòng)，完善與拓展高中生的音樂(lè)欣賞體會(huì)，優(yōu)化高中生的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

何杰，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都第二中學(xué)。