淺析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的有效應(yīng)用

摘 要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很多老師都在研究和應(yīng)用各種教學(xué)方法。微課作為新教學(xué)方式被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)改革的實(shí)施，使課堂教學(xué)更高效、活潑、豐富、生動(dòng)。微課學(xué)習(xí)和教學(xué)，因短小精悍、清晰明了，逐漸被老師和學(xué)生認(rèn)可，這符合時(shí)代的發(fā)展，也與如今課程改革相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：微課;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的快速普及，促進(jìn)了教育教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。微課形式新穎、短小精悍，教學(xué)老師和學(xué)生都很喜歡。因此，初中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)可以有效吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)Σ煌瑢哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)需求有效滿足，能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有積極促進(jìn)作用。

一、 簡述微課教學(xué)

微課是教學(xué)中的新概念、新方式，在教學(xué)中利用多媒體開展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)空間、時(shí)間的局限性，一般視頻時(shí)間比較短，五分鐘到十分鐘，這樣的教學(xué)是要使學(xué)生利用相應(yīng)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生思維模式。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容是關(guān)于數(shù)理關(guān)系的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，是初中教育的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要作用?？墒?，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過程的，不是老師講授完就結(jié)束了，要求老師和學(xué)生同時(shí)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施多方面訓(xùn)練，提高解決問題的能力。微課這種現(xiàn)代教學(xué)工具，是應(yīng)用相應(yīng)信息資料和視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞。微課資料是老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生的集中性知識(shí)和解題方法等。微課可以節(jié)省課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、 微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一） 數(shù)學(xué)概念教學(xué)中有效應(yīng)用微課

在課堂利用微課開展教學(xué)主要是應(yīng)用視頻，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重要的是進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，良好的微課情境設(shè)計(jì)，可以說是課堂教學(xué)有了一半的成功。這里有課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)、思考問題及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容講解設(shè)計(jì)等，應(yīng)用微課可以有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考和理解，進(jìn)而有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，概念是比較抽象的，要求應(yīng)用相應(yīng)的邏輯思維進(jìn)行分析和詮釋。在教學(xué)中，學(xué)生詳細(xì)掌握數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)概念含義進(jìn)行正確理解，才會(huì)解答相應(yīng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，也才可以對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行理解，能夠在生活實(shí)際中有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。初中學(xué)生儲(chǔ)備的數(shù)學(xué)知識(shí)和理解能力都很有限，因此對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)也相對(duì)困難，特別是相應(yīng)的比較抽象的概念知識(shí)，老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，也不容易直觀清晰的表述，應(yīng)用大量時(shí)間，可是不能獲得良好的教學(xué)效果。而應(yīng)用微課形式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶。比如，學(xué)習(xí)“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”章節(jié)知識(shí)時(shí)，老師課前準(zhǔn)備有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱圖形的視頻分解，可以讓學(xué)生直觀看到圖形怎樣平行移動(dòng)、怎樣是旋轉(zhuǎn)、怎樣的圖形是中心對(duì)稱等，學(xué)生進(jìn)行觀看過程中，老師適當(dāng)引導(dǎo)和講解，對(duì)于不是很清楚的概念和知識(shí)，老師可以對(duì)視頻重新播放，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)概念和知識(shí)點(diǎn)有深刻印象，也能準(zhǔn)確理解和記憶，進(jìn)而有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二） 數(shù)學(xué)典型習(xí)題教學(xué)時(shí)有效應(yīng)用微課

微課視覺教學(xué)對(duì)課堂效果有重要作用。具體應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，要結(jié)合課程有目的有針對(duì)性地應(yīng)用，不能無目的泛用、濫用。課堂中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)應(yīng)用微課，不能應(yīng)用過多，使學(xué)生失去興趣。在實(shí)際的教學(xué)中不是因?yàn)槲⒄n而教學(xué)，而是因?yàn)榻虒W(xué)需要使用微課。數(shù)學(xué)的教學(xué)是要應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的解決，老師對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)講解后，要選擇相應(yīng)典型習(xí)題讓學(xué)生理解，掌握相應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用。因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)典型習(xí)題的學(xué)習(xí)和教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中是重要內(nèi)容。應(yīng)用微課進(jìn)行習(xí)題講解可以有效提升講解速度和質(zhì)量。老師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容尋找和創(chuàng)設(shè)典型習(xí)題，這些習(xí)題具有相應(yīng)的代表性，進(jìn)行解答時(shí)，要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力進(jìn)行有效鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生能夠深入理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)更會(huì)靈活應(yīng)用、舉一反三。比如，講解“求解二元一次方程組”知識(shí)時(shí)，老師進(jìn)行習(xí)題的講解前，可以把習(xí)題的解題過程應(yīng)用微課視頻進(jìn)行錄制，組織學(xué)生進(jìn)行視頻的觀看，同時(shí)進(jìn)行理解和分析題型的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施總結(jié)，這樣可以幫助學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)思路，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。并且，應(yīng)用微課，可以對(duì)重點(diǎn)部位或解題環(huán)節(jié)進(jìn)行重復(fù)播放，讓學(xué)生對(duì)其加深理解和記憶，同時(shí)不用重復(fù)書寫，可以重復(fù)播放，節(jié)省了講解時(shí)間，提高了講課速度，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、 微課應(yīng)用時(shí)的注意問題

（一） 微課資料和教學(xué)內(nèi)容相符合

微課應(yīng)用科技信息技術(shù)，是新型教學(xué)方式，在教學(xué)中能節(jié)省課堂時(shí)間、提升教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。可是，這些優(yōu)勢不能表示微課適合所有教學(xué)，在具體的教學(xué)中，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)資料，應(yīng)用合理的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。有些數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)用微課不適合，如果老師強(qiáng)行應(yīng)用，反而會(huì)起到反作用。

（二） 微課應(yīng)用要多角度多方面

應(yīng)用微課學(xué)習(xí)，不限于課堂時(shí)間，課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等，應(yīng)用微課都會(huì)有良好效果。微課教學(xué)不是單指課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，是人類社會(huì)的基礎(chǔ)學(xué)科，在生活的各個(gè)方面都有相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。生活中的各種數(shù)學(xué)資料，可以說是靈活的微課。例如，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢銀行利率，計(jì)算一下，如果自己每天節(jié)省一元錢，一年能節(jié)省多少錢，存到銀行會(huì)增值多少？如果是三年的初中時(shí)間，會(huì)積累多少錢？學(xué)生這種練習(xí)，就是應(yīng)用微課的過程，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。數(shù)學(xué)老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂的微課課件，也要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用微課，進(jìn)而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三） 注意家長和老師的聯(lián)系

微課教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，這就要求家長要和老師配合，參與到微課學(xué)習(xí)中。有很多家長支持并可以協(xié)助老師進(jìn)行課后應(yīng)用微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可是也有一些家長因工作等因素不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，其他代替人因知識(shí)水平等因素，不能很好地利用信息技術(shù)，進(jìn)而不能幫助學(xué)生很好地利用微課學(xué)習(xí)。所以，老師要和家長交流溝通，督促家長幫助學(xué)生在課后應(yīng)用微課進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而讓微課教學(xué)效果真正地全面體現(xiàn)出來。

四、 結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不斷進(jìn)行改革，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，微課進(jìn)入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在具有的教學(xué)中，老師利用微課可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，總結(jié)和整合相應(yīng)的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中最大限度地提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：

楊輝明，福建省寧德市，福建省寧德市福安市第六中學(xué)。