淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的困境及對(duì)策

何坤

（四川省巴中市巴州區(qū)第九小學(xué)校，四川 巴中 636600）

針對(duì)現(xiàn)在面臨的問(wèn)題我們應(yīng)該想辦法去解決，而不是聽(tīng)之任之讓這種問(wèn)題像毒瘤一樣持續(xù)存在，這樣只會(huì)讓教育的精髓受到侵犯，學(xué)生的教育問(wèn)題也會(huì)接踵而至。解決問(wèn)題、打破教學(xué)的困境是我們應(yīng)盡的責(zé)任，是迎難而上的一種精神，只要將其解決，小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展才會(huì)更上一層樓。現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題主要在教師和學(xué)生身上，我們教師要反省自己、發(fā)現(xiàn)并改善自己的問(wèn)題才能讓我們得到提高，對(duì)于學(xué)生要加以引導(dǎo)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的路上越走越遠(yuǎn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目前面臨的困境

（一）教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在是一個(gè)科技時(shí)代，教育事業(yè)本應(yīng)與時(shí)代共同發(fā)展，但是現(xiàn)在很多地方的教育卻沒(méi)有太大的改變，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)沒(méi)有太大的創(chuàng)新。首先，這種方式在精神上就讓學(xué)生感覺(jué)到教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，雖然課本中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，但是實(shí)際上并沒(méi)有真正使用。讓學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)新沒(méi)有什么大不了。其次，教師的教學(xué)方法沒(méi)有融入現(xiàn)在的科技技術(shù)會(huì)讓學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可想而知，沒(méi)有興趣、動(dòng)力的學(xué)習(xí)得到的效果會(huì)怎么樣？另外，教學(xué)方法除了講授式還有其他優(yōu)秀的方法，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，交替使用，讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)課都充滿好奇，逐漸找回丟失的興趣?？傊?，如果教師的教學(xué)方法得不到改善，教學(xué)就吸引不了學(xué)生的注意力，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生只會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，創(chuàng)造不了新的未來(lái)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)信念不堅(jiān)定，容易放棄

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的目標(biāo)不太明確而且容易受到外界的誘惑，所以在課堂上的注意力不容易集中。另外，大部分小學(xué)生看過(guò)的書比較少，沒(méi)有培養(yǎng)出基本的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，所以學(xué)生在閱讀課文或回答題目時(shí)不能很好的領(lǐng)悟思想情感。這些問(wèn)題一直是讓家長(zhǎng)和教師頭疼的問(wèn)題，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能放棄語(yǔ)文。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要在小學(xué)階段打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)比較輕松。而且語(yǔ)文交給學(xué)生的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生的信念越來(lái)越堅(jiān)定，個(gè)人品格也會(huì)得到較好的提升。

（三）師生溝通不足，學(xué)生不敢向教師提問(wèn)

現(xiàn)在很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題，但是他們卻缺乏與教師之間的溝通交流，所以他們即使在學(xué)習(xí)中或者生活中出現(xiàn)了一些問(wèn)題也不愿意和教師交流。這個(gè)問(wèn)題的存在看似微乎其微，但是對(duì)學(xué)生的影響卻很大，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生堆積的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，等他們真正想解決的時(shí)候卻感到力不從心。這就是師生缺乏溝通帶給學(xué)生最大隱患，所以教師一定要對(duì)這個(gè)現(xiàn)象采取解決的措施才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的解決策略

（一）引入新的教學(xué)方法、增加教學(xué)方法多重性以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法尤為重要，對(duì)于現(xiàn)在教學(xué)方法單一的情況，教師要了解更多前沿的知識(shí)，將新的教學(xué)方法引入課堂，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿渴望和好奇，利用學(xué)生強(qiáng)大的好奇心去完成教學(xué)內(nèi)容必定會(huì)事半功倍。下面將闡述一些可以引入課堂中的方法讓教師參考：第一，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)，讓課本文字所表達(dá)的東西以另外的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如用視頻講解內(nèi)容，用音頻講解詩(shī)歌等，這些都是新時(shí)代技術(shù)的產(chǎn)物，讓學(xué)生耳濡目染地感受到新技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)以及課文和知識(shí)的重要性。第二，運(yùn)用開(kāi)放式討論教學(xué)代替講授式課堂?，F(xiàn)在很多地方都在使用討論教學(xué)，目的就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。同時(shí)也能開(kāi)拓自己的思維能力，讓學(xué)生在討論中自己去領(lǐng)悟作家所表達(dá)的情感，想要帶給讀者的知識(shí)和財(cái)富。這些知識(shí)和理解往往是講授式課堂不能帶給學(xué)生的?？傊?，運(yùn)用多種教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中知道學(xué)習(xí)的重要，讓自己的思維能力得到開(kāi)發(fā)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上減輕了壓力，增加了在學(xué)習(xí)中收獲的樂(lè)趣。

（二）教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志

在面對(duì)學(xué)生處于沒(méi)有學(xué)習(xí)斗志，注意力不集中的問(wèn)題，教師應(yīng)該加以輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，不要讓學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志，教師可以從以下幾個(gè)方面出擊：首先，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道教師和他們屬于統(tǒng)一戰(zhàn)線，有很多人都在關(guān)心、幫助他們。由此，鼓勵(lì)學(xué)生的方法可以是一些名言名句或者偉大人物的學(xué)習(xí)歷程。但是我覺(jué)得可能偉人的學(xué)習(xí)歷程和學(xué)習(xí)心得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更為有效，因?yàn)榻處熃o學(xué)生講解的時(shí)候他們就像聽(tīng)故事一樣，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，所以得到的效果也會(huì)比較好。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，比如學(xué)生上課時(shí)注意力不集中教師應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生，讓學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）教師密切關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題

為了讓學(xué)生不敢問(wèn)教師、師生缺乏溝通的問(wèn)題得到解決，教師應(yīng)該積極關(guān)心有這種問(wèn)題的學(xué)生。既然學(xué)生不主動(dòng)詢問(wèn)教師，那么教師就主動(dòng)去找學(xué)生交談，讓學(xué)生打破自己定位心理防線，讓學(xué)生知道教師并不是所以時(shí)間都是嚴(yán)厲的，也有溫柔的一面。從而，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生并且為學(xué)生找到合適的解決方法，讓學(xué)生把自己當(dāng)做朋友，真正做到學(xué)生的良師益友。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)教師的戒備就會(huì)解除，反而會(huì)主動(dòng)去和教師溝通，交流自己近期的學(xué)習(xí)情況，讓教學(xué)效果得到提高。所以，溝通是相互的，教師面對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該積極與學(xué)生交流，解決學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生把教師當(dāng)做朋友。

綜上所述，雖然現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著很多問(wèn)題和困境，但是只要找到問(wèn)題、分析問(wèn)題，找到最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得提高，讓教學(xué)情況得到改善。教學(xué)有教有學(xué)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也要從教師和學(xué)生兩方面共同解決，才能讓教學(xué)得到最好的效果，讓語(yǔ)文教學(xué)踏入新的臺(tái)階。