多媒體在高中語文教學中的運用探討

黃松濤

（重慶市江北中學校，重慶 北碚 400714）

對于高中語文學科的教學，教師們運用到最多的教學設(shè)施便是多媒體教學，并且多媒體教學在高中語文教學中的運用，得到了廣大教師們的認可。通過許多教師的經(jīng)驗總結(jié)和實踐反饋，都認為多媒體技術(shù)運用到高中語文的教學中來，可以取得非常好的教學效果，因此得到了越來越多教師的青睞，并且不斷地被推廣于各種教學中來。筆者也是一名高中語文教學教師，通過筆者自己的經(jīng)驗總結(jié)，也得到了不少的效果反饋，因此筆者在本文中就將談?wù)効捶ǎＭ軌驅(qū)Ω咧姓Z文的教學有所幫助。

一、多媒體在高中語文教學中的重要性

高中語文學科文字多，內(nèi)容雜，從而常常呈現(xiàn)給學生一片混亂的感覺，讓學生學習和理解起來感到十分的費力。但是多媒體教學技術(shù)，它可以承載很多的信息，復雜的內(nèi)容，并且將這些枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D片、動畫或音頻，從來讓學生不再感到枯燥乏味，不再覺得語文那么苦澀難懂。關(guān)于多媒體教學在高中語文教學中的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）提升了學生學習的積極主動性

對于高中階段的學生來說，他們的學習任務(wù)繁重，學習內(nèi)容冗雜，因此常常造成學生對學習產(chǎn)生厭煩情緒，導致很多學生都是被動的學習，并不具有積極主動性，從而導致高中語文的教學有效性難以提高。但是采用多媒體教學之后，這些情況就可以得到有效的改善。因為運用多媒體開展高中語文的教學，可以將枯燥的語文課變得生動有趣，讓學生由被動接受知識，逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地去學習知識，去獲取知識，也就是提高了學生對于高中語文學習的積極主動性。

（二）可以幫助學生更好的理解知識

多媒體可以幫助學生更好的理解語文知識。傳統(tǒng)教學中只有課本和黑板可以用，并沒有其他的教學教材可以利用，因此，對于一些復雜難懂的課文，學生就很難將知識理解到位。但是有了多媒體技術(shù)之后，就可以將單一的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌有蜗蟮臇|西，讓學生可以更好地理解，從而將這些知識掌握到位。因為通過多媒體技術(shù)教學，可以給學生呈現(xiàn)更多不同的內(nèi)容，發(fā)散他們的思維，提高他們對于知識的理解能力，從而幫助學生更好地理解知識。

（三）幫助教師提高新技術(shù)的應用能力

再者，多媒體還可以幫助教師提高對于新技術(shù)的應用能力。對于老一輩的教師來說，他們很多人都不會運用現(xiàn)代的先進科技手段，從而只能采取傳統(tǒng)的教學方法。但是開始普及多媒體技術(shù)，并且將其廣泛地運用到教學中之后，很多教師對于新技術(shù)的應用能力也從運用多媒體開始，一步一步的提升。因此可以說，會運用多媒體教學，是屬于比較基礎(chǔ)的層次，因此運用多媒體教學可以幫助教師提高對于新技術(shù)的應用能力。

二、多媒體在高中語文教學中的運用探討

關(guān)于多媒體教學技術(shù)在高中語文教學中的運用，筆者打算從以下三個方面展開論述，對其運用展開探討。

（一）給學生創(chuàng)設(shè)好的課堂學習情景

首先就是要給學生創(chuàng)設(shè)好的課堂學習情景，在很多方面，教師都要給學生強調(diào)身臨其境，切身體會的重要性。在高中語文學科的教材中，會涉及到很多的文章，比如一些古人的典故和故事等，學生們往往會對這些內(nèi)容的學習感到頭疼，因為他們很難切身體會到文章中所描述的東西。因此我們需要給學生創(chuàng)造好的課堂學習情景，幫助學生更好地理解文章中涉及到的人物形象，讓學生有身臨其境的感覺，去切身體會文章中所描述的內(nèi)涵，從而對于一些長的、難的文章就不會難以理解。因此我們一定要利用好多媒體技術(shù)，播放一些圖片、動畫或音頻，利用其給學生創(chuàng)造好的學習情景，從而提高高中語文教學的有效性。

（二）優(yōu)化課堂教學過程

其次，就是需要幫助優(yōu)化課堂教學過程。作為一名教育工作者，我們都知道一節(jié)課的教學時間有限，甚至可以說很短。所以只有將課堂教學過程優(yōu)化，才能運用好多媒體教學。有些教師運用多媒體教學，會出現(xiàn)本末倒置的情況，讓運用多媒體技術(shù)的教學過程太長、太多，從而造成適得其反的效果。所以我們的課堂教學過程必須要進行優(yōu)化，讓運用多媒體的時間和不運用多媒體進行教學的時間相調(diào)合，達到一個合適的比例分配，以此來就優(yōu)化教學過程。也只有將這兩個方面的安排科學合理的結(jié)合，才不會讓多媒體技術(shù)在教學中的運用發(fā)生沖突，從而影響應用多媒體教學的效果，造成高中語文教學有效性的下降。

（三）改善教師的教學理念，提高教學質(zhì)量

最后，也是最為重要的一點，那就是要改善教師的教學理念，以此提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)教學中，教師根本沒有現(xiàn)在這些教學工具可以利用，他們的教學僅僅是靠一塊黑板，一支粉筆就可以開展，取得的教學效果也是一言難盡。但是要一下子讓所有的教師都接受現(xiàn)在新的科技手段，并且將其運用到教學中來，也是存在一定的難度。所以必須要改善教師的教學理念，逐漸提高教學質(zhì)量，才能很好地將多媒體技術(shù)運用到高中語文的教學中來。因為只有改變了教師傳統(tǒng)的教學理念，他們才肯、才愿意去觸碰現(xiàn)在的科技手段，去運用現(xiàn)在的教學設(shè)備設(shè)施。多媒體技術(shù)教學，是現(xiàn)在非常大火的教學方法，受到了非常多人的支持和喜愛。但是要想讓教師接受和運用多媒體技術(shù)開展教學，就必須要改變他們傳統(tǒng)的教學理念，讓他們敞開心扉，去接受現(xiàn)在所有的教學設(shè)備設(shè)施，將其運用到教學中來，提高教學質(zhì)量。

總而言之，現(xiàn)在的社會在不斷地發(fā)展，科技也在不斷地進步，隨著科技和社會的發(fā)展，越來越多的科技成果已經(jīng)被運用到教學中來，并且都逐漸得到了教師們的認可。多媒體教學就是其中一種非常廣泛的教學方式，其教學的生動形象性，可以有效地改變傳統(tǒng)上的教學缺陷，彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足，從而逐漸完善教學，取得更好的教學效果。但實踐是檢驗真理的唯一標準，因此任何一種教學方法的效果，都需要通過我們的實踐去檢驗，去證明，從而才能廣泛地運用到教學中來。