對小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會

段紅肖

（河北省保定市唐縣白塔學(xué)校，河北 保定 072350）

在小學(xué)階段，作文是語文的半壁江山，寫好作文，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還能提高小學(xué)生的語文能力，對其以后的語文學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文就如何提高小學(xué)生的作文教學(xué)效率進(jìn)行了簡要分析，希望對其他教師有所幫助。

一、創(chuàng)造寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦曾說“我認(rèn)為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”興趣是最好的教師。當(dāng)小學(xué)生對寫作充滿興趣時，才會積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。但在當(dāng)前的寫作課堂上，很多教師仍然采用“灌輸式”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得很多小學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)十分無聊，對其不感興趣，久而久之，會使小學(xué)生在寫作中出現(xiàn)消極心理甚至厭煩感，這樣的教學(xué)情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，不能有效地提高學(xué)生的習(xí)作效率。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造情境，吸引學(xué)生的目光，滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高學(xué)生的寫作水平。以學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課為例，首先教師利用多媒體為學(xué)生播放各種各樣的小鳥的照片讓學(xué)生觀看，并為學(xué)生播放群鳥齊鳴的聲音讓學(xué)生感受，然后向?qū)W生提出“作者一共經(jīng)過了幾次鳥的天堂，前后有什么樣的變化？”“鳥的天堂是什么意思呢？為什么課文中有的帶了引號，有的沒帶？”“這棵大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？”等問題讓學(xué)生分析、交流。最后教師為學(xué)生布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)這篇課文寫一篇描寫動物的作文。這樣的教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能提高學(xué)生的語文水平，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、掌握寫作技巧，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力

古人曾云：“授之以魚，不如授之以漁?！痹谛W(xué)教學(xué)中，無論是學(xué)習(xí)語文還是其他學(xué)科，掌握學(xué)習(xí)技巧十分重要，當(dāng)學(xué)生掌握大量的寫作技巧時，寫作能力也會隨之上升。但在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，很多教師只是為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自由寫作。這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生不知道如何下筆，該寫點(diǎn)什么，每次上寫作課，學(xué)生都表現(xiàn)得很茫然，寫出來的作文水平比較低，這樣的情況不利于提高學(xué)生的寫作技巧，也不能有效地提高學(xué)生的寫作水平。為改變這一現(xiàn)狀，教師在作文課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，為學(xué)生重點(diǎn)講解課文中的一些修辭手法，讓學(xué)生掌握并學(xué)會運(yùn)用，讓學(xué)生在寫作過程中有思路可寫。例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊《彩色的非洲》這一課文時，首先教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)將其分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓其在小組內(nèi)仔細(xì)閱讀課文，然后對學(xué)生說“閱讀了這篇文章，你能說一說都描寫了哪些景物嗎？文中都用了什么樣的修辭手法？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就教師的問題展開了積極的討論，有的學(xué)生說，“大自然中的景物很多，有藍(lán)天、驕陽、樹木等”，還有的學(xué)生說“作者在描寫花的時候運(yùn)用了比喻的修辭手法”。最后，教師對學(xué)生的回答做出積極的評價，并為學(xué)生講解重點(diǎn)語句和修辭手法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生掌握寫作手法，而且還能逐步提高學(xué)生的寫作能力。

三、注重學(xué)生的寫作素材積累

寫作素材是寫作中重要的組成部分，小學(xué)生如果不積累豐富的語言，再優(yōu)秀的學(xué)生也不能寫出好的文章來。因此，教師在寫作課堂上要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。為提高學(xué)生的寫作水平，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）教師在上課之前給出學(xué)生十分鐘的時間，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的課文或者文學(xué)雜志，增加自身的閱讀量。教師還可以每周抽出兩節(jié)課作為學(xué)生的閱讀課，讓學(xué)生專心閱讀自己喜歡的書，然后讓學(xué)生互相交流，這樣學(xué)生在閱讀的過程中能夠不斷豐富自己的知識面。（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫日記是積累素材的有效途徑之一。學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)中遇到的優(yōu)美詞句摘抄在日記本上，以便日后積累運(yùn)用。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的課外活動，像演講比賽、詩歌朗誦、語文趣味知識競賽等，讓學(xué)生在活動的過程中，既可以收獲樂趣，還可以豐富自己的語文知識。

四、教師要注重學(xué)生的評價工作

總而言之，作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生日后的人生發(fā)展具有重要的影響。因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、閱讀積累以及引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法，讓學(xué)生在色彩斑斕的世界里提取適合自己的寫作材料，運(yùn)用到自己的寫作中，從而有效地提高學(xué)生的寫作水平。這樣學(xué)生才能喜歡寫作，步入一個快樂的寫作天堂，寫作能力也會隨之提升。除此之外，教師在教學(xué)中還要不斷豐富自身的理論知識和職業(yè)素養(yǎng)，為提高學(xué)生的寫作效率進(jìn)行下一步的探索和創(chuàng)新。