多媒體技術(shù)輔助下的高中美術(shù)教學(xué)

楊建華

（重慶市綦江南州中學(xué)校，重慶 綦江 401420）

美術(shù)在高中階段雖然不如文化課重要，但是既然選擇設(shè)置美術(shù)課，那代表這門科目對于學(xué)生有著一定的作用，所以教師必須要重視美術(shù)知識的講解，讓學(xué)生能夠在課堂上多學(xué)習(xí)一些美術(shù)知識，以此來更加全面的發(fā)展自己。對于大多數(shù)學(xué)生來說美術(shù)知識是自己不能夠掌握的，畢竟有非常多的美術(shù)知識過于深奧，但是如果在課堂上合理的使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并且有效的結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，便可以讓學(xué)生逐漸的理解美術(shù)知識。因此教師應(yīng)采取多媒體技術(shù)輔助的方式來講解美術(shù)知識，以此來幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解美術(shù)知識，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在高中階段獲得全面的提升。

一、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)入高中之后學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的積極性會逐漸的提升，他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也會發(fā)生很大的改變，這一時期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)習(xí)對于他們的重要性，所以他們要拼盡全力贏得高考的勝利。因此在學(xué)習(xí)文化課知識以外的內(nèi)容時，學(xué)生并不會過多的關(guān)注，甚至有一些學(xué)生選擇不聽的方式，對于很多學(xué)生來說，美術(shù)就是浪費時間的一節(jié)課，他們并沒有過多的美術(shù)才能，也不知道該如何提升自己的美術(shù)能力，所以他們比并不覺得美術(shù)課對自己有過多的幫助，也正是因為如此，學(xué)生的美術(shù)能力并沒有因為設(shè)置美術(shù)課而有所提升。教育部之所以設(shè)置美術(shù)這樣的藝術(shù)類科目，主要是希望學(xué)生能夠全面的發(fā)展自己，畢竟現(xiàn)在素質(zhì)教育已經(jīng)開始實施，而素質(zhì)教育最注重的就是學(xué)生的綜合能力，在課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)知識可以讓學(xué)生掌握更多的技能，所以美術(shù)課的設(shè)置對于學(xué)生來說也有著一定的影響。因此教師需要重視學(xué)生美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，讓他們能夠在高中階段學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識，以此來獲得較高的美術(shù)能力，進(jìn)而全面的發(fā)展自己。

在高中美術(shù)課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓美術(shù)課堂變得更加豐富多彩，以此來有效地吸引學(xué)生的注意力。雖然多媒體技術(shù)出現(xiàn)在課堂中的時間已經(jīng)非常長，但是對于大多數(shù)教師來說，他們并沒有真正的利用多媒體技術(shù)，所以多媒體技術(shù)的作用并沒有真正的發(fā)揮出來。很多教師僅僅利用多媒體技術(shù)展示一些教學(xué)課件，讓美術(shù)作品能夠更加直觀的展示在學(xué)生面前，以此來提升學(xué)生對于美術(shù)知識的理解程度。其實多媒體技術(shù)的作用遠(yuǎn)不如此，教師可以利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中感受到更多的美術(shù)資源，通過美術(shù)資源來逐漸的改變學(xué)生對于美術(shù)知識的態(tài)度，讓他們能夠在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)知識。而且多媒體技術(shù)展示的美術(shù)內(nèi)容會比較生動形象，學(xué)生不需要花費太多的精力去理解，畢竟，這一時期的學(xué)生，在文化課上有過大的學(xué)習(xí)壓力，如果讓他們在美術(shù)課上再花費大量的精力去理解美術(shù)知識，會對他們的精神產(chǎn)生一些影響。通過多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生感受到不一樣的美術(shù)知識，也可以讓他們在美術(shù)課堂上逐漸的感受到美術(shù)帶給自己的樂趣，進(jìn)而改變他們對美術(shù)的看法，最重要的是可以有效地提升他們的綜合能力。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

雖然高中階段學(xué)生對于知識的理解程度已經(jīng)非常高，但是，這并不代表他們可以較為準(zhǔn)確的理解美術(shù)知識，畢竟美術(shù)對于他們來說比較陌生，他們之前也沒有接觸過太多的美術(shù)知識，在這種情況下，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮很好的作用，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在特定的美術(shù)情景中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，可以很好的提升他們的理解能力，同時也可以讓學(xué)生逐漸的感受到美術(shù)知識的魅力，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)美術(shù)知識。不過教師在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時候，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，畢竟現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始普及，即便是在高中美術(shù)課堂上教師也要實施新課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上占據(jù)主體地位。在上課之前，教師可以先了解一下學(xué)生，通過聊天的方式來得知學(xué)生自己平常遇到的一些事情，或者是讓學(xué)生能夠以自己說一下自己平常的一些經(jīng)歷，通過這種方式可以讓教師更加充足的了解學(xué)生，也可以從中選擇出適合自己創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的經(jīng)歷，讓學(xué)生的真實經(jīng)歷能夠在課堂中體現(xiàn)。通過以學(xué)生的真實經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓高中美術(shù)課堂變的更加適合學(xué)生，而且也可以讓學(xué)生感到非常熟悉，進(jìn)而愿意聽教師對于美術(shù)知識的講解。

不僅如此，教師在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時候，需要結(jié)合一些比較新穎的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到這些情景，而不是一直處于想象中，畢竟高中階段的學(xué)生本身學(xué)習(xí)壓力就比較大，他們對于美術(shù)課的態(tài)度也不夠明確，甚至有一些學(xué)生根本不喜歡在美術(shù)課上學(xué)習(xí)美術(shù)知識，他們覺得美術(shù)課就是自己放松的一節(jié)課。所以教師必須要通過多媒體技術(shù)展示能夠有效吸引學(xué)生的教學(xué)情景，而且要確保教學(xué)情境比較容易讓學(xué)生理解美術(shù)知識，同時也要讓學(xué)生感到放松，讓他們能夠覺得美術(shù)課可以給自己的身心帶來愉悅，以此來有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。最重要的是，教師要多采取學(xué)生的意見，在一節(jié)課結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生及時的發(fā)表自己對于本節(jié)課的看法，雖然高中階段的美術(shù)課比較少，但是這并不代表教師見學(xué)生的時間會少，教師可以在課下找學(xué)生，詢問他們對于自己創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景的看法，而教師要結(jié)合學(xué)生的意見對自己的教學(xué)方式做出一些改變，盡量讓自己能夠正確的使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。同時教師也要讓學(xué)生感受到自己的變化，讓他們知道自己的意見已經(jīng)被采納，這樣才可以逐漸地改變學(xué)生對于教師的看法，讓他們能夠愿意發(fā)表自己的意見。通過合理的利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以逐漸地改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且也可以讓學(xué)生在高中美術(shù)課堂上理解更多的美術(shù)知識，進(jìn)而有效地提升他們的美術(shù)能力。。

三、結(jié)束語

總而言之，多媒體技術(shù)的引入可以發(fā)揮很好的作用，它可以讓學(xué)生在課堂中更加生動形象的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，所以，在高中美術(shù)課堂上，教師必須要合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠在這一時期更加準(zhǔn)確地理解美術(shù)知識，以此來有效提升他們的綜合能力。