新課改下如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

張艷

（吉林省長春市九臺區(qū)特殊教育學(xué)校，吉林 長春 130500）

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造高效課堂的前提

著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！蔽覈糯鷤ゴ蟮慕逃乙舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是最好的老師，學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是新課改課堂高效的前提和結(jié)果，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，便會積極主動的投入，這正是提高課堂有效性的一個開始。因此，課程改革的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為教師的我們，要想打造高效的課堂，我們就應(yīng)從學(xué)生的興趣上下功夫。為此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)如實(shí)的結(jié)合學(xué)生性格、愛好等各方面特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的興趣去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是不錯的方式。例如，在教學(xué)比較數(shù)的大小時，我們可以創(chuàng)設(shè)一個猜數(shù)字的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生開展猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，初步感受到一種解決問題的有效策略。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是打造高效課堂的關(guān)鍵

教師“教”是為了“不教”，學(xué)生的“學(xué)”是為了“會學(xué)”，獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識是時代對我們每個人提出的要求。在新課改環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)提倡“自主探究性學(xué)習(xí)”，并將此作為提高課堂效率的突破點(diǎn)。很長一段時間以來，我們的教學(xué)都是沿用傳統(tǒng)“注入式、灌輸式”的教學(xué)模式，嚴(yán)重的阻礙了課堂教學(xué)效率的提高。課程改革的今天，新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)當(dāng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流和合作?chuàng)新?！贝蛟旄咝У恼n堂，不僅需要我們教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更需要我們教師注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們教師在積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，我們還應(yīng)積極的去學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想、教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新思想，積極的在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體作用，改革教學(xué)模式，如實(shí)的發(fā)揮好課程改革指導(dǎo)的參與者、組織者和引導(dǎo)者的作用，積極的在教學(xué)過程中開展探究式教學(xué)，給學(xué)生自主探究的時間和空間，引導(dǎo)好學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生積極、主動、自覺地參與教學(xué)，通過自己的努力，去感知、理解、評價(jià)、應(yīng)用所學(xué)的新知識，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、聯(lián)系生活開展教學(xué)是打造高效課堂的保障

數(shù)學(xué)知識既來源于生活，又要運(yùn)用到生活中。聯(lián)系生活開展教學(xué)即生活化教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活開展教學(xué)，既是新課程改革的要求，同時也是打造高效課堂的保障。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的抽象性、精確性和應(yīng)用的極端性等特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)善于捕捉數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而使學(xué)生更積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。例如，教學(xué)《不含括號的四則運(yùn)算》時，通常我們的教學(xué)都是讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，以掌握基本的運(yùn)算規(guī)則，但是，這樣只會給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生不愿意看到這些數(shù)字。如果我們將學(xué)生熟悉的情境引入課堂，效果將會不一樣。

四、科學(xué)合理的進(jìn)行評價(jià)是打造高效課堂的重中之重

在教育教學(xué)中，評價(jià)歷來就是一根指揮棒，它很大程度左右著教育者的思想和行為。特別是新課程改革背景下，一個科學(xué)合理的課堂評價(jià)，是提高教學(xué)效率，使之實(shí)現(xiàn)高效的重中之重。傳統(tǒng)的評價(jià)過于看重結(jié)果，忽視了教與學(xué)過程中不同主體豐富的個性和思維；偏重結(jié)果進(jìn)行診斷，容易抑制了學(xué)生特性和可持續(xù)發(fā)展?jié)撃?。因此，課程改革的今天，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師在注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生知識的同時，我們還應(yīng)樹立“以人的發(fā)展為本”的思想，建立多元化的課堂教學(xué)評價(jià)方法、全面合理的考試評價(jià)制度、激勵和反思學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)檔案袋等多種手段，科學(xué)合理的評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)效率。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是一天兩天的事，也不能一蹴而就。教學(xué)中，我們教師應(yīng)做好長期堅(jiān)持的準(zhǔn)備，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)課程改革的指導(dǎo)思想，不斷的總結(jié)、探究教學(xué)途徑，不斷提高課堂教學(xué)效率，使之不斷向高效邁進(jìn)。