增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索

徐騰騰

（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校，江蘇 宿遷 223800）

欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，對于提升學(xué)生的審美能力和核心素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要從激發(fā)學(xué)生的興趣著手，對美術(shù)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，以此來提升學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)的參與度，促使學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)，主要是由于欣賞教學(xué)不同于動手實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容中的綜合知識過多，容易導(dǎo)致灌輸式教學(xué)模式的再次出現(xiàn)，這就會使欣賞教學(xué)變得枯燥失去吸引力。同時，小學(xué)生的語言表達(dá)能力相對較弱，在欣賞作品后，難以通過適合的語言來進(jìn)行表述，這影響了學(xué)生和教師之間的溝通。另外，有些教師仍然采用面面俱到的講解式教學(xué)，形式較為單一，使所欣賞的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有吸引力，導(dǎo)致了欣賞教學(xué)的實(shí)效性受到了影響。

二、增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐策略

（一）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇適合的欣賞作品

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)知識有更深入的理解和認(rèn)識。因此，美術(shù)教師要在和諧平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)及實(shí)際需求，選擇那些顏色豐富，具有較強(qiáng)層次感的美術(shù)作品進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，這些作品可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，從而有效的提升小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《色彩中的冷與暖》時，教師就可以為學(xué)生展示生活中的冷暖色作品，如肖淑芳的水彩作品《丁香花》，引導(dǎo)學(xué)生觀察其色性及表現(xiàn)形式，這幅水彩畫通過大面積的綠色來呈現(xiàn)寧靜、高貴和典雅。通過欣賞這幅作品，教師提出問題：“你是怎樣理解冷暖色的？”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后總結(jié)出，冷暖色是能讓人產(chǎn)生不同溫度感覺的色彩。從而有效的提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，而且還提升了學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)生動有趣的欣賞情景，提升課堂教學(xué)的有效性

創(chuàng)設(shè)具有趣味性的欣賞情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)的有效性[2]。在欣賞教學(xué)中，教師要根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過形式多樣生動有趣的欣賞情景，使學(xué)生融入到生動形象的情景之中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的專注度，加深學(xué)生對于美術(shù)知識的理解，從而有效的提升了美術(shù)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《迷人的動畫片》時，教學(xué)就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個由水墨動畫、木偶動畫、剪紙動和電腦合成動畫組成動畫短視頻課件，并鼓勵學(xué)生模仿動畫片的角色進(jìn)行表演，并在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中，通過提問來引導(dǎo)學(xué)生探究動畫片中所蘊(yùn)含的藝術(shù)性。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生可以從藝術(shù)的角度來理解美術(shù)，從而提升美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）運(yùn)用游戲教學(xué)法來進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

小學(xué)生天性就喜歡游戲，教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時運(yùn)用游戲教學(xué)法可以提升欣賞教學(xué)的趣味性，提升美術(shù)教學(xué)的效果[3]。因此，要想使學(xué)生可以積極主動的參與到丘美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用最具吸引力的游戲教學(xué)法，來活躍美術(shù)欣賞教學(xué)課堂的氛圍，使學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，在欣賞中找到快樂，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）通過趣味故事進(jìn)行欣賞教學(xué)，提升教學(xué)的趣味性

小學(xué)生都非常愛聽故事，教師就可以滿足學(xué)生的好奇心，通過美術(shù)故事來引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提升小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在欣賞徐悲鴻《奔馬》這幅作品時，教師就可以為學(xué)生講述一個有關(guān)大草原上馬兒的故事，通過有趣的故事，使學(xué)生更好的體會美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)氛圍，這樣既活躍了課堂氣氛，而且還豐富了學(xué)生的美術(shù)知識，極大的提升了欣賞教學(xué)的趣味性和教學(xué)的質(zhì)量，并促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面的發(fā)展。

（五）引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度進(jìn)行觀察，提升欣賞教學(xué)的質(zhì)量

在欣賞教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的層面進(jìn)行觀察與欣賞，對作品的線條、色彩、構(gòu)圖開展探究，從中體會美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。這可以激發(fā)學(xué)生的欣賞熱情，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)知識。

例如，在欣賞齊白石的《蛙聲十里出山泉》，教師就要引導(dǎo)學(xué)生的從藝術(shù)的角度出觀察作品中的線條美。教師再對學(xué)生的介紹齊白石及其作品，使學(xué)生可以更加細(xì)致的感受作品當(dāng)中的藝術(shù)美，從而提升學(xué)生的欣賞能力。

結(jié)論：總之，只有增強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，學(xué)生才能夠更好的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中來。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇適合的作品，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，并利用趣味故事和游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度來欣賞作品，從而提升學(xué)生的欣賞能力和欣賞教學(xué)的質(zhì)量。