生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

張光平

（四川省涼山彝族自治州德昌縣寬裕鎮(zhèn)中心完全小學(xué)，四川 涼山 615500）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最困難的一點就是不能很好的提起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，同時由于教師所用的教學(xué)語言單一，讓理解能力較低的學(xué)生不能很好的吸收教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。本文主要講述了如何利用生活化教學(xué)提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而幫助教師更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、生活化教學(xué)的具體意義

（一）降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是仍然存在有許多抽象化的知識，對于低年級學(xué)生來說，他們沒有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思考能力，對于這些知識是很難進(jìn)行理解和掌握的。因此利用生活化教學(xué)最大的好處就是，能夠通過生活例子，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，降低對于學(xué)生能力的要求，幫助學(xué)生較為輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系

不少學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，都會感到數(shù)學(xué)無用，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只能用來買菜，算賬，對于那些更高級的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生完全沒有想要學(xué)習(xí)的想法，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，加重了教學(xué)的困難。通過運(yùn)用生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)的知識概念與日常生活相聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活的相關(guān)性，改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)看法，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師也能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

（三）多樣化教學(xué)，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍本身就很枯燥乏味，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又很困難，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師無法順利地進(jìn)行教學(xué)。教師通過采用生活化教學(xué)，使教學(xué)方式多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，有效的改善課堂教學(xué)的氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂專注度，確保課堂教學(xué)順利有效的進(jìn)行。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目里面比較難的一科，除了知識概念抽象以外，以往的教師在進(jìn)行教學(xué)時，都是以教材為主要內(nèi)容進(jìn)行講解，課堂教學(xué)的氛圍枯燥乏味，同時數(shù)學(xué)本身是數(shù)字學(xué)科，具有抽象性和邏輯性，學(xué)生很難去觸摸和感知數(shù)學(xué)。但是通過運(yùn)用生活化教學(xué)，創(chuàng)造生活化教學(xué)情境，教師可以通過結(jié)合平時學(xué)生的愛好特點和生活狀況，創(chuàng)造出一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)理解的難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如我們在教學(xué)過程中，遇到有關(guān)于圖形的講解時，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活中例子創(chuàng)造教學(xué)情境。男孩子愛玩的陀螺和皮球，女孩子喜歡玩的跳繩，都可以作為生活例子進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在這個教學(xué)情境中，從上往下看旋轉(zhuǎn)時的陀螺可以看成一個圓形，皮球從哪個面看也是一個圓形，女孩子玩的跳繩可以看成一個長方形。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對這些事物進(jìn)行思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在這些事物中的圖形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙之處。利用生活化教學(xué)創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)語言貼近學(xué)生生活

教師在教學(xué)時使用的教學(xué)語言是教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)階段學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力都還比較低，他們在理解教材上的內(nèi)容和教師的說話內(nèi)容時，很容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致在某一問題上出現(xiàn)錯誤。如果教師在教學(xué)時使用的教學(xué)語言生硬刻板，便不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師不能利用教學(xué)語言更好的進(jìn)行知識點的講解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)難度便會加大。因此，使用好的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，是對數(shù)學(xué)教學(xué)的一大幫助。通過生活化教學(xué)，使教師在教學(xué)時的教學(xué)語言生活化，更加貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生不僅能夠提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時通過生活化的教學(xué)語言，能夠降低學(xué)生的理解難度，降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。所謂教學(xué)語言生活化，便是教師要通過將教學(xué)過程中學(xué)生不易理解的知識難點和重點，用通俗易懂的語言表達(dá)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

（三）用生活化的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，對于知識點的講解，我們要有一個導(dǎo)入的過程，倘若缺少這個過程，直接進(jìn)行知識的講解，會使數(shù)學(xué)教學(xué)顯得過于突兀，同時學(xué)生也不能立刻接收這些知識點，會降低課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，對知識點的導(dǎo)入過程也是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入的過程中，不僅能夠讓學(xué)生了解到我們的教學(xué)內(nèi)容，還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師要先找好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活例子，并通過運(yùn)用合理的教學(xué)語言向?qū)W生講述這個例子，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，從而完成教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。比如我們在教學(xué)方程時，可以用一個雞兔同籠的問題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，正式講課之前，我們可以這樣給學(xué)生講，有一個農(nóng)場主，他飼養(yǎng)了很多的雞和兔子，有一天他的雞和兔子都長大可以賣了，有個人來買他的雞和兔子，他趁農(nóng)場主不注意的時候，自己抓了很多的雞和兔子裝進(jìn)了籠子里，農(nóng)場主還沒有數(shù)雞和兔的個數(shù)，但是現(xiàn)在要數(shù)還要把雞和兔子都抓出來，過程很麻煩，但是在籠子里數(shù)了一下雞和兔子加在一起共有x條腿，n個頭，問能不能得出雞和兔子的個數(shù)。這種趣味問題，能夠吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在遇到這種問題時，會想方設(shè)法的把答案做出來，因此，我們這個導(dǎo)入過程是非常成功的。完成導(dǎo)入過程后，我們將具體的解題方法融入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完成后運(yùn)用所學(xué)的知識解決這道數(shù)學(xué)題。

（四）教會學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

作為一個數(shù)學(xué)教師，不僅是要將生活中的數(shù)學(xué)問題運(yùn)用到實際教學(xué)中，更要幫助學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常利用生活例子教學(xué)，給學(xué)生啟發(fā)，將自己如何從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的思路告訴學(xué)生，讓學(xué)生從課堂教學(xué)中學(xué)會如何從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，找到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生通過從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，同時還能改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，一舉兩得。

綜上所述，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要始終以學(xué)生為主體，對學(xué)生負(fù)責(zé)。在小學(xué)階段，采用正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，建立數(shù)學(xué)思維，方便學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。