初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討

宋守云

吉林省通化縣東寶中學(xué)，吉林通化 134100

不同于其他理論科目的學(xué)習(xí)，道德與法治課程從其設(shè)置之始便決定了其生活化培養(yǎng)方向。結(jié)合初中生的生活進(jìn)行道德思想建設(shè)，比單純理論灌輸效果明顯。無(wú)論是對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生良好的行為意識(shí)，還是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，都有著重要的意義。

1 生活化教學(xué)意義

注重實(shí)踐性和操作性是新時(shí)代初中道德與法治教學(xué)的重要特點(diǎn)。生活化教學(xué)的意義就是要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，緊密結(jié)合初中生的學(xué)生生活進(jìn)行引領(lǐng)，使學(xué)生切實(shí)感受到課程和生活之間的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)在生活中完善自己的信心，獲得在生活中提升自身道德素養(yǎng)的自覺(jué)力量。初中生處于青春期，他們熱愛(ài)生活，充滿對(duì)生活的夢(mèng)想和追求，生活化教學(xué)既符合初中生的成長(zhǎng)個(gè)性，又可以彰顯道德與法治課程的教學(xué)價(jià)值。

2 初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1 注重以人為本

生活化教學(xué)基于以人為本的教學(xué)思想，其要求初中道德與法治教師既要糾正不合理的教學(xué)形式，又要從傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知和習(xí)慣中脫離出來(lái)，把初中生作為教學(xué)的主體，把握和實(shí)踐從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去的教學(xué)行為。如在《師生交往》這一課中，教師就可以從書(shū)本中走出來(lái)，來(lái)到學(xué)生們中間，引導(dǎo)大家暢所欲言，把每一天的精彩生活娓娓道來(lái)，既能拉近教師和學(xué)生之間的距離和情感，又能從每一位學(xué)生的敘述中獲得生活化教學(xué)的豐富素材。與此同時(shí)，教師可以和學(xué)生建立交流群，引導(dǎo)學(xué)生把他們?cè)谏钪杏龅降母鞣N問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，教師針對(duì)每一位學(xué)生的問(wèn)題開(kāi)展一對(duì)一的交流互動(dòng)，能夠保障生活化教學(xué)的長(zhǎng)效化和精準(zhǔn)化。

2.2 注重豐富多彩

生活化教學(xué)切忌單一，既要在課堂有所體現(xiàn)，又要結(jié)合學(xué)生的課外生活，兩手都要抓，才能達(dá)到一定的效果。比如在教學(xué)《服務(wù)社會(huì)》時(shí)，為了提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，教師就可以在課后，利用節(jié)假日等時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)勞動(dòng)，如交通協(xié)管員，公交秩序維護(hù)員等，能夠有效加強(qiáng)初中生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好的人生觀。新時(shí)代的初中生往往以自我為中心，借助于生活化教學(xué)模式能夠幫助他們自覺(jué)意識(shí)到自己的不良品行和個(gè)性，這比單純地說(shuō)教要好的多。再比如在教學(xué)《法律伴我們成長(zhǎng)》時(shí)，教師可以把學(xué)生分組，每一小組在課下編排一個(gè)小品，小品內(nèi)容要結(jié)合生活中常見(jiàn)的一些案件進(jìn)行表演，著重于體現(xiàn)司法的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)模擬參與的形式，使學(xué)生對(duì)法律的作用和意義有一個(gè)直觀的感受。針對(duì)每個(gè)小組的表演，教師可以進(jìn)行評(píng)分和頒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.3 注重重點(diǎn)幫扶

一些初中生的不良思想道德和行為習(xí)慣較為凸出，忽視甚至摒棄他們不可取。在生活化教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)此類重點(diǎn)學(xué)生的引領(lǐng)，不但有利于提升他們的課堂主體意識(shí)，而且有利于對(duì)其他學(xué)生起到示范作用，從而事半功倍，從整體上提升全班學(xué)生的道德品質(zhì)。比如在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)守信》時(shí)，教師可以開(kāi)展一場(chǎng)以誠(chéng)實(shí)守信為主題的演講會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講述自己在生活中不誠(chéng)實(shí)的事例。開(kāi)始學(xué)生可能不敢講，教師可以首先結(jié)合一些中外偉人故事，講幾個(gè)偉人們?nèi)诵r(shí)候不誠(chéng)實(shí)的故事，降低學(xué)生的自卑感。而當(dāng)學(xué)生終于講出來(lái)并感到羞愧的時(shí)候，教師要和其他學(xué)生一起鼓掌，給學(xué)生以知錯(cuò)就該的自信。通過(guò)這樣演講的形式，既使生活化場(chǎng)景得到再現(xiàn)，同時(shí)又能在眾目睽睽之下起到監(jiān)督和示范的作用。需要強(qiáng)調(diào)的是，生活化教學(xué)效果不是一節(jié)課兩節(jié)課就能彰顯的，需要教師付出大量的教學(xué)心思。尤其是對(duì)于那些不良思想和行為較為突出甚至嚴(yán)重的學(xué)生，教師更需要持之以恒，勤于思考和實(shí)踐，才能有所收獲。

2.4 注重自身素養(yǎng)

生活化教學(xué)模式需要新時(shí)代的教師加強(qiáng)自身素養(yǎng)，做有理想，有責(zé)任，有道德，有文化的好教師。榜樣的力量是無(wú)窮的，而初中生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師只有從自身做起，才能在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，否則生活化教學(xué)便難以推進(jìn)，無(wú)法贏得初中生的認(rèn)同。比如在教學(xué)《和朋友在一起》時(shí)，教師可以借助于多媒體向?qū)W生展示自己和朋友一起讀書(shū)，一起逛圖書(shū)館，一起旅游，一起義務(wù)植樹(shù)，一起獻(xiàn)血等情景的幻燈片或短視頻，凸顯新時(shí)代教師積極向上的生活面貌，這種直觀教學(xué)模式對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)效果顯著。

3 結(jié)語(yǔ)

沒(méi)有生活化教學(xué)，道德與法治課程就會(huì)流于形式。當(dāng)前，生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的貫徹尚存在一定的問(wèn)題，需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)道德與法治教學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，使生活化教學(xué)的活力進(jìn)一步凸顯。