淺談高中化學(xué)有效性教學(xué)實(shí)施策略

赤列卓瑪

拉薩那曲高級(jí)中學(xué)，西藏拉薩 851400

1 對(duì)有效教學(xué)的理解

新課程的有效教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面關(guān)注學(xué)生： 首先要關(guān)注知識(shí)教學(xué)，看教學(xué)是否有效達(dá)成教學(xué)的知識(shí)與技能目標(biāo)；其次關(guān)注思維訓(xùn)練，看教學(xué)是否有效達(dá)成教學(xué)的過程與方法目標(biāo)，學(xué)生的思維能力是否有所提高；最后還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)過程是否有效達(dá)成滲透教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否有所提高。總之有效教學(xué)就是肯教學(xué)是否取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生是否獲得了進(jìn)步和提高。在新課程改革的當(dāng)今時(shí)代，要做到有效教學(xué)教師要在以下幾個(gè)方面做出努力：

1.1 教師要提高教學(xué)的有效性，首先教師要提高自身的教學(xué)素質(zhì)和能力

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生雙邊互動(dòng)的過程，教師是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要角色，在進(jìn)行新課程改革的當(dāng)今時(shí)代，教師的教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)多鉆研，不斷提高自己的教學(xué)思想和觀念。

1.2 教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行要以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為目的

學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以直接反映出教師的教學(xué)是否有效。要進(jìn)行有效教學(xué)，教師首先要注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，在教學(xué)過程中確立學(xué)生為主體的地位，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

1.3 進(jìn)行有效性教學(xué)還需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)早已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教師要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索新知識(shí)的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。

2 傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法及模式對(duì)有效教學(xué)的不利影響

2.1 重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中，大多數(shù)教師往往只重視學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。為了讓學(xué)生掌握這些化學(xué)知識(shí)，教師會(huì)組織和要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)和鞏固，認(rèn)為學(xué)生做對(duì)題了，化學(xué)就學(xué)好了。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師完全忽視了學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)。由于教師沒有考慮到學(xué)生的情感變化，以至于學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中不但達(dá)不到“熟能生巧”的效果，反而還容易讓學(xué)生產(chǎn)生“熟能生厭”的厭煩心理，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，在教學(xué)過程中缺乏主動(dòng)性。

2.2 學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展淪為空話

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，其地位是高高在上不容動(dòng)搖的，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有發(fā)言權(quán)，只需要坐在教室里聽講，然后反復(fù)練習(xí)即可。這樣的教學(xué)是不符合新課程理念的要求和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。學(xué)生在這樣的課堂上沒有機(jī)會(huì)發(fā)出自己的聲音、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到了嚴(yán)重限制，個(gè)性發(fā)展也會(huì)受到制約。

2.3 師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)不夠

教學(xué)就是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)交流的過程，學(xué)生通過和教師就化學(xué)信息和知識(shí)的探討和交流以及情感的互動(dòng)，來獲得化學(xué)知識(shí)和能力的提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多數(shù)是教師的知識(shí)輸出和學(xué)生的知識(shí)輸入的過程，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是單向的。

3 新課程背景下高中化學(xué)有效的教學(xué)實(shí)施策略

3.1 注重學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師要在化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.2 聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)化學(xué)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)和身邊的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)于我們的重要性，從而激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)。教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，學(xué)以致用。在高中化學(xué)教學(xué)中要真正做到有效教學(xué)，教師要不斷學(xué)習(xí)更新自己的教學(xué)觀念，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，努力提高化學(xué)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。