高中物理課堂有效性教學(xué)實(shí)踐研究

李廣智

東寧市第一中學(xué)，黑龍江牡丹江 157299

1 高中物理課堂所存在的問(wèn)題

首先，每個(gè)班級(jí)中學(xué)生最起碼也會(huì)有三四十人，而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的人自身思考能力較強(qiáng)，有的人相對(duì)較弱一些。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有引起教師足夠的重視。一體式的教學(xué)并不能滿足所有學(xué)生的需求，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以跟上教師的步伐，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，會(huì)慢慢的跟不上節(jié)奏，最后只能越來(lái)越糟糕，甚至喪失了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

其次，物理本身就是一門(mén)學(xué)習(xí)難度比較大的學(xué)科，需要大量的時(shí)間來(lái)自己思考。在現(xiàn)在的課堂上，雖然已經(jīng)有所改變，但是教師占主體地位的現(xiàn)象還是普遍存在。在課堂上，主要以教師的講解為主，可能一節(jié)課40分鐘里，教師會(huì)有30分鐘的講解時(shí)間，只留給學(xué)生十分鐘的思考時(shí)間，這樣的思考時(shí)間是肯定不夠的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生并沒(méi)有培養(yǎng)起自己的思考能力，面對(duì)新的物理問(wèn)題是依舊是一頭霧水，沒(méi)有進(jìn)展。

物理是高考所要考試的一門(mén)學(xué)科，并且其占有的比重也是比較大的。面對(duì)考試壓力，教師在課堂上的教學(xué)，也是對(duì)于分?jǐn)?shù)的提高做了更多的功夫，高考考什么，教師就教什么，在這種情況下，就會(huì)造成缺乏了對(duì)知識(shí)的拓展的結(jié)果。而對(duì)于分?jǐn)?shù)提高過(guò)度重視，成為物理課堂存在問(wèn)題的最根本原因之一。

2 有效性教學(xué)的實(shí)踐研究

2.1 對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備

作為一名教師，根本職責(zé)就是傳授給學(xué)生知識(shí)，并且答疑解惑。因此，教學(xué)時(shí)教師要對(duì)自己所講授的內(nèi)容有著全面的了解，深度解讀教材，認(rèn)真鉆研。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，要對(duì)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力掌握清楚，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性、分層次的教學(xué)，所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，要能夠滿足大部分的學(xué)生需求。此外，教師要準(zhǔn)備好完整的教學(xué)導(dǎo)案，包括：學(xué)生在上課之前需要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容、本節(jié)課堂所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、本節(jié)課堂所采用的教學(xué)方式，以及課后學(xué)生要完成的習(xí)題內(nèi)容，都要做好提前的充分準(zhǔn)備。

2.2 為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力、最根本的力量源泉，有效性教學(xué)，就是要在課堂之上突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以更加輕松的方式探索未知的物理知識(shí)，感受到物理這門(mén)學(xué)科的魔力和魅力。只有讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生才能夠獲取到更多的知識(shí)，將課堂的有效性達(dá)到最大化。

比如：在人教版，必修二，第七章 萬(wàn)有引力與航天，本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在上課之前自己動(dòng)手制作一些航天飛船的模型，太陽(yáng)系行星的位置、大小等。既達(dá)到了學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，又能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。教師還可以，在教學(xué)過(guò)程中多搜集一些航天中的故事，展示給同學(xué)們，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

2.3 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)踐性

物理學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，物理上的大部分定理，都是之前偉大的科學(xué)家們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的，在某種程度上，是實(shí)驗(yàn)推動(dòng)了物理這門(mén)學(xué)科的發(fā)展。因此，在高中階段，學(xué)生也要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，從根本上了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。教室在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，要盡量去還原實(shí)驗(yàn)，最大化的減少誤差，做到能夠控制實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)。課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是可以允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)操作上的失誤時(shí)，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

比如：在人教版，選修1-1，第三章 電磁感應(yīng)，這一章節(jié)主要介紹了電與磁相遇時(shí)所帶來(lái)的奇妙現(xiàn)象，電能生磁、磁能升電，在教學(xué)內(nèi)容中也是比較有趣的一個(gè)章節(jié)。教師在教學(xué)時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生親手做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以更加直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)理論內(nèi)容有著更深刻的理解。理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，更能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考與感悟，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)理念內(nèi)容的學(xué)習(xí)，雙倍收獲。

3 結(jié)語(yǔ)

物理是一本門(mén)能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的學(xué)科，在生活中也是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，提高物理課堂的有效性，是極為最重要的，在課堂之上，要突出學(xué)生的主體作用，加上教師逐漸完善自己的教學(xué)方法，是可以做到真正意義上的有效教學(xué)的。