基于高中政治核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究

徐茹

四川省萬(wàn)源市第三中學(xué)，四川萬(wàn)源 636350

1 有效引入生活案例，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高高中生核心素養(yǎng)

高中政治核心素養(yǎng)的教學(xué)策略之一是有效引入生活案例，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高高中生核心素養(yǎng)。引入生活案例能夠讓學(xué)生從生活中出發(fā)對(duì)案例進(jìn)行分析，并將案例與自身所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠使學(xué)生更為全面地理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的有效性，增強(qiáng)法律意識(shí)。這就要求教師要選擇生活中較為常見(jiàn)或者能夠引起學(xué)生共鳴的案例，在對(duì)這些案例進(jìn)行講解的同時(shí)對(duì)所蘊(yùn)含的法律知識(shí)進(jìn)行挖掘，為學(xué)生清晰呈現(xiàn)，使學(xué)生從案例中深入了解法律知識(shí)內(nèi)容。比如近幾年校園欺凌的案件在社會(huì)反映強(qiáng)烈，教師應(yīng)列舉實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行授課，引入材料：福建某所中學(xué)遭同班同學(xué)圍毆打至脾臟嚴(yán)重出血；陜西某初中的一個(gè)身穿校服的女孩被幾個(gè)人暴力毆打，這些校園欺凌事件情節(jié)嚴(yán)重性質(zhì)惡劣，手段殘忍，令人震驚。校園欺凌對(duì)受害者的傷害是不容忽視的，而欺凌者雖然年齡不滿十六周歲，但是仍然需要得到教育和懲罰，一方面其父母有責(zé)任，另一方面其自身也要接受教育。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)案例規(guī)范自身的行為，提高自我保護(hù)意識(shí)，并且提升法律意識(shí)，必要的時(shí)候可以借助于法律手段來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2 充分利用自媒體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

高中政治核心素養(yǎng)的教學(xué)策略之二是充分利用自媒體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。教師要轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提升自身綜合能力和綜合素質(zhì)。教師可以充分借助自媒體的優(yōu)勢(shì)，建立班級(jí)群，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立起親密的師生關(guān)系，話題不要局限于課程知識(shí)，內(nèi)容可以多樣。學(xué)生感受到了尊重，且拓寬了視野，也折服于教師的博學(xué)，課堂上自然愿意積極與教師互動(dòng)，進(jìn)而提升高中教師思想政治教育工作水平。

3 高中政治課教師要掌握提問(wèn)技巧

高中政治核心素養(yǎng)的教學(xué)策略之三是高中政治課教師要掌握提問(wèn)技巧。教師掌握一定的提問(wèn)技巧，可以更好地提升個(gè)人的課堂提問(wèn)能力，使得課堂提問(wèn)更有成效。高中政治課教師課堂提問(wèn)技巧可以歸結(jié)為以下三個(gè)方面：一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，做好每一節(jié)課的問(wèn)題設(shè)置。高中政治課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧。二是確定提問(wèn)策略。所謂提問(wèn)策略是指教師為實(shí)施課堂提問(wèn)而設(shè)計(jì)的提問(wèn)步驟和計(jì)劃。在課堂教學(xué)中，不同的問(wèn)題選擇不同的提問(wèn)策略，以確保提問(wèn)的高效性。教師對(duì)于問(wèn)題的有效運(yùn)用與選擇的提問(wèn)策略之間有顯著的關(guān)聯(lián)。高中政治課教師在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的前提下，要按照循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)確定的問(wèn)題類型，選擇不同的提問(wèn)策略。三是利用ICI方案，開(kāi)展自我分析，提升提問(wèn)技巧。金滋萊特和韋倫編制了ICI方案，即改進(jìn)課堂教學(xué)方案，這種方案涵蓋了課堂教學(xué)的各種教學(xué)技巧領(lǐng)域。教師既可以和同事一起分析，也可以結(jié)合實(shí)錄的音像資料進(jìn)行自我分析。這種自我分析法對(duì)教師鑒別和分析其問(wèn)題表述行為及所采用問(wèn)題的認(rèn)知水平有積極作用。其主要包括三個(gè)步驟：第一，了解表述問(wèn)題的方法和四種認(rèn)知水平的問(wèn)題；第二，錄下運(yùn)用提問(wèn)行為完成的一個(gè)教學(xué)片斷或一節(jié)課的教學(xué)；第三，播放錄像帶，對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行鑒定和分析。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中政治老師要結(jié)合相關(guān)知識(shí)理論，提出針對(duì)性的意見(jiàn)，以期全面深化高中思想政治教學(xué)改革，提升思想政治教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。