創(chuàng)新記憶方法，提高小學(xué)英語單詞記憶效率

陳丹

內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第九小學(xué)，內(nèi)蒙古興安盟 137600

1 教師可以采用簡筆畫的教學(xué)方式提升學(xué)生英語單詞的記憶力

在小學(xué)階段的英語教學(xué)，有很多小學(xué)生之前對(duì)英語都沒有接觸過，而且小學(xué)階段的學(xué)生比較自由、散漫，也沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行深入的研究，充分分析現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特征，從而結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際英語水平，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法。

簡筆畫主要是教師在進(jìn)行單詞教學(xué)過程中，可以使用簡筆畫的方式，為學(xué)生講解單詞的含義，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶力。這種教學(xué)方式的使用，主要是由于小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知能力不夠，教師采用簡筆畫的形式更能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠?qū)W(xué)生感官進(jìn)行刺激，使學(xué)生的記憶力加強(qiáng)，從而能夠提升學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在為學(xué)生講授動(dòng)物的英語單詞時(shí)，像cat、dog、panda這樣的單詞，教師可以為學(xué)生畫出貓的輪廓，讓學(xué)生去猜，在學(xué)生猜出來以后，教師在為學(xué)生講授這個(gè)貓的英語名稱，“cat”使學(xué)生對(duì)cat這個(gè)單詞加深記憶。

2 教師可以采用多媒體的教學(xué)方式提升學(xué)生英語單詞的記憶力

其實(shí)多媒體的教學(xué)與簡筆畫的教學(xué)在本質(zhì)上是相同的，都是通過刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語單詞的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶力得到提高。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，絕大多數(shù)的教師在上課時(shí)，都會(huì)借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)，教師可以運(yùn)動(dòng)多媒體，將這些英語單詞轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫或者使小視頻的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶效率，挺好學(xué)生英語單詞記憶的質(zhì)量。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，學(xué)生很容易被新鮮的事物吸引，所以教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，不僅能夠掌握學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

例如：教師在為學(xué)生講授“family”這一課時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，作為教學(xué)時(shí)的素材，教師在播放視頻時(shí)，可以根據(jù)畫面為學(xué)生講授相對(duì)應(yīng)的英語單詞，可以加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠感受到充分的快樂。

3 教師可以采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式提升學(xué)生英語單詞的記憶力

教師在為學(xué)生進(jìn)行英語單詞的講授時(shí)，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，因?yàn)樾W(xué)階段的英語單詞總量非常多，其中有些單詞可以按照規(guī)律使用思維導(dǎo)圖的方式，進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生在進(jìn)行單詞記憶時(shí)，能夠有一個(gè)相對(duì)清晰的思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，進(jìn)行單詞的記憶，能夠提升學(xué)生對(duì)于單詞記憶的效率，可以在較短的時(shí)間記住大量的英語單詞，并且記憶的時(shí)間也是教長的。

例如：教師在為學(xué)生講授關(guān)于動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可以針對(duì)以往學(xué)過的動(dòng)物，進(jìn)行思維導(dǎo)圖放任制作，教師可以將animal放在中間，向外延伸之前學(xué)過的動(dòng)物像“cat、dog、tiger、pig、mouse”等等，教師在進(jìn)行思維導(dǎo)圖教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合簡筆畫教學(xué)和多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來，在每個(gè)動(dòng)物單詞的旁邊可以畫上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶和理解，使學(xué)生對(duì)于單詞的記憶能力提升。

4 結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的作用下，教師應(yīng)該在以往教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生的心理加以研究，制定出適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方案?，F(xiàn)階段，相對(duì)于小學(xué)生來說較為有效的教學(xué)方法，例如：教師可以運(yùn)用簡筆畫以及借助多媒體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，但是這類的教育方法只局限于小學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生，他們的好奇心較重，對(duì)事物都會(huì)產(chǎn)生新奇感，所以，教師運(yùn)用他們喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠提升他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。如果教師想要運(yùn)用適合各個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法，也可以采用思維導(dǎo)圖的方式，這個(gè)方法使用與所有階段的學(xué)習(xí)。教師可以采用思維導(dǎo)圖的方式，為學(xué)生理清學(xué)習(xí)英語的具體思路，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語單詞的方法，從而提升學(xué)生英語單詞的記憶力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。