合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

庹大艷

貴州省石阡縣本莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，貴州石阡 555109

1 淺析合作學(xué)習(xí)的概述

合作學(xué)習(xí)是通過(guò)分享學(xué)習(xí)或者是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，是教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的重要途徑之一，能夠讓學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是能夠共同的學(xué)習(xí)。教師在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中融入合作學(xué)習(xí)的方法需要教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和不同的特征分為不同的小組，這樣教師就可以給不同的小組布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生分組進(jìn)行分析和討論，學(xué)生就能夠一起進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)組內(nèi)成員也能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)一般是需要學(xué)生具有良好的課堂狀態(tài)，同時(shí)也十分注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生之間能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行溝通交流，這樣才能讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中有話可說(shuō)、有詞可寫(xiě)。合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)變得更加流暢，教師也能讓學(xué)生根據(jù)不同的文章進(jìn)行交流互動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)一種相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氛圍，從而利于學(xué)生自身英語(yǔ)運(yùn)用與寫(xiě)作技能的提升。

2 合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 審題構(gòu)思，分組討論

在進(jìn)行英語(yǔ)選擇之前，通常教師會(huì)給定學(xué)生一個(gè)主題，然后將學(xué)生劃分為不同的組別，讓學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的寫(xiě)作主題進(jìn)行合作探討，在文章審讀過(guò)程中學(xué)生也能夠更加順利的找出自己的寫(xiě)作思路。教師可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中讓不同的成員分享自己的意見(jiàn)，這樣學(xué)生就可以加深自己對(duì)于寫(xiě)作主題的理解，從而會(huì)在不同的觀點(diǎn)中找出最適合自己寫(xiě)作的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生也就能夠明確寫(xiě)作的內(nèi)容和主體，掌握基本的作文整體綱要。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生正確審讀題目，同時(shí)還可以讓學(xué)生找到屬于自己的寫(xiě)作整體思路，所以合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)的最佳方式。

例如再進(jìn)行仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《Making New Friends》的教學(xué)時(shí)，本單元主要分為三個(gè)方面，一方面是打招呼，向外國(guó)學(xué)生介紹中國(guó)的情況，然后就會(huì)相互問(wèn)來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家，之后還會(huì)涉及到年齡的問(wèn)題。本單元主要會(huì)涉及到關(guān)于交換生問(wèn)題的寫(xiě)作，這樣教師就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)的成員分別充當(dāng)不同的人物，學(xué)生就能夠通過(guò)這樣的教學(xué)方式來(lái)提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中也能夠有話可說(shuō)。學(xué)生就可以根據(jù)小組合作中的對(duì)話來(lái)進(jìn)行相應(yīng)英語(yǔ)作文的描述，這樣的寫(xiě)作課堂一改往常的教學(xué)方式，在吸引學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的同時(shí)也讓能夠真正的幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生能夠有效的進(jìn)行英語(yǔ)合作寫(xiě)作練習(xí)。

2.2 自評(píng)互評(píng)，修正定稿

寫(xiě)作的重點(diǎn)過(guò)程并不在于寫(xiě)的過(guò)程，更多的是在于修改，英語(yǔ)寫(xiě)作也不例外，教師要注重學(xué)生自評(píng)互評(píng)的過(guò)程。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是師生之間的互動(dòng)，缺少了學(xué)生之間的交流和溝通。所以教師在寫(xiě)作過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的方式，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在自評(píng)之后能夠積極的進(jìn)行互評(píng)，這樣學(xué)生能夠通過(guò)相互的評(píng)價(jià)來(lái)提高自己的寫(xiě)作質(zhì)量，同時(shí)學(xué)生也能夠通過(guò)相互評(píng)價(jià)來(lái)收獲一些對(duì)方的寫(xiě)作技巧。最后教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己作品的修正，也就是不但對(duì)自己作品進(jìn)行完善的過(guò)程，這樣學(xué)生就能夠在不斷的完善的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身寫(xiě)作能力的提升。

例如在進(jìn)行仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)第四單元《Having fun》，本單元主要是講述學(xué)生時(shí)間安排的問(wèn)題，學(xué)生能夠向同伴提問(wèn)自己能為對(duì)方做什么、現(xiàn)在的時(shí)間點(diǎn)以及對(duì)方是否想要和自己一同做這樣的的事，這時(shí)寫(xiě)作時(shí)要采用一般現(xiàn)在式的時(shí)態(tài)，同時(shí)也會(huì)涉及到一部分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師就要讓學(xué)生在合作互評(píng)過(guò)程中注重對(duì)方的時(shí)態(tài)問(wèn)題。這樣不僅讓學(xué)生明白時(shí)態(tài)的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生增加對(duì)于文章時(shí)態(tài)的練習(xí)。當(dāng)然教師在進(jìn)行修改定稿時(shí)，還要增加學(xué)生之間的溝通，提高師生之間合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)在此過(guò)程中教師要注重師生之間的平等地位，學(xué)生就能夠?qū)⒔處熆醋鲎约簩W(xué)習(xí)的伙伴，教師才能更好的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍內(nèi)有效的實(shí)現(xiàn)自身寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式能夠顯示出教師以生為本的教學(xué)理念，同時(shí)也是十分符合新課程改革的要求。在這種教學(xué)模式下，教師不僅可以作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和幫助者，而且作為學(xué)生前進(jìn)過(guò)程的伙伴能夠幫助學(xué)生更好的完成相應(yīng)英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。