高中英語話題寫作教學(xué)策略

張俊峰

貴州大學(xué)附屬中學(xué)，貴州貴陽 550025

1 高中英語話題寫作的問題及現(xiàn)狀

1.1 應(yīng)試答題嚴(yán)重，模板套路死板

高考是我國(guó)每年形式很大的一場(chǎng)大規(guī)?？荚?，他的重要地位是極高的，是社會(huì)的高度關(guān)注點(diǎn)之一，所以，無論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，或者說是學(xué)生自身，對(duì)高考的重視程度都是只高不低的，這就給教師的教學(xué)商帶來挑戰(zhàn)和沖擊，有動(dòng)力是好事，但是方向錯(cuò)了，就不一定是好事了，準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)有很多，都不是怎么教會(huì)學(xué)生那樣去授課，尤其是畢業(yè)班，因?yàn)闀r(shí)間的原因以及成績(jī)問題，教育采取的更多是教育學(xué)生在不會(huì)的做題的情況下，怎么做還能拿分，這就在很大程度上偏理了教育的本質(zhì)，更有的為了節(jié)約時(shí)間抓得分點(diǎn)，直接勸誡學(xué)生放棄難點(diǎn)。

1.2 詞匯量不足，語法偏差現(xiàn)象

詞匯量的問題是不容小視的，這個(gè)英語的基礎(chǔ)，小初高以及高等教育，無論何時(shí)，只要在學(xué)英語，在用英語，都離不開單詞的背誦、記憶和默寫，但是詞匯的無規(guī)則性，和零散的性質(zhì)，讓很多學(xué)生會(huì)感到頭疼，本身記憶起來就是一件有難度的事情，而且時(shí)間久了還會(huì)忘記，除了單詞的詞匯量以為，學(xué)生的語法也有很多存在問題，比如說各種從句，哪怕是上了大學(xué)的學(xué)生，也會(huì)有至少一半的學(xué)生不能夠通透的理解什么是狀語從句、賓語從句、前置句，狀后句等等，總結(jié)來講就是在詞匯和語法上，兩點(diǎn)缺一不可，才可以將話題作文描繪的栩栩如生，但是偏偏現(xiàn)狀中又存在大量問題。

2 高中英語話題寫作教學(xué)的策略

2.1 循環(huán)漸進(jìn)，全英授課

環(huán)境的熏陶，情景的帶入，是讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與狀態(tài)做到深刻的一種方式，教師開始的時(shí)候可以使用漢語上課，慢慢的帶有英語進(jìn)入授課之中，例如：“Start class ”“stand up”“please sit down”或者“which student will answer？”，一段時(shí)間過后，教師可以將英語的界面擴(kuò)大化，等到時(shí)間和學(xué)生的狀態(tài)已經(jīng)進(jìn)入了適應(yīng)期的時(shí)候，就可以開始全英授課了，這不僅會(huì)聯(lián)系學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以提高學(xué)生的聽力，一門語言，有時(shí)候培養(yǎng)一份好的語感，也是進(jìn)入這門課程的關(guān)鍵因素之一，當(dāng)學(xué)生把英語當(dāng)作常態(tài)，開始融入生活，那么在話題寫作上，入筆會(huì)更加順其自然。

2.2 詞匯填充，短語造句

話題寫作提高的不僅僅是語句的表達(dá)，也是漢語能力華語結(jié)合，和生活略歷上的也有著必不可少的關(guān)系，話題寫作更多的是社會(huì)熱點(diǎn)，教師可以根據(jù)社會(huì)上的大事件，來進(jìn)行詞匯的搜索，展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行造句，從一個(gè)單詞到一句話不斷的擴(kuò)展，在從句子的組合變換成一篇話題作文，例如：教師展示“The silk road”學(xué)生可以造句，“That's part of the old Silk Trail．”“The Silk Road across Asia to the West．”教師展示“Environment”，可以造句“The government pledged itself to deal with environmental problems．”“The importance of greening this industry．”等等，這種根據(jù)詞匯填充，進(jìn)行短語造句的模式，不單會(huì)增加詞匯量，提高寫句水平，還可以了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。

2.3 合作評(píng)析，共同促進(jìn)

話題寫作的突出點(diǎn)在于每一個(gè)人的主體性質(zhì)，也就是說，不同個(gè)人所表達(dá)出來的同一話題的不同觀點(diǎn)，在話題寫作上有著突出的表現(xiàn)形式，教師可以不做自我評(píng)析，而是將學(xué)生的作文相互傳達(dá)，讓學(xué)生去觀看，評(píng)價(jià)別人的作文，這樣既可以明了自身的不足，也可以吸取他人的觀點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，或許你想不到的別人就有觀點(diǎn)，相互促進(jìn)，相互進(jìn)步，以少成多，這樣就在寫、評(píng)、探討、改正上做到認(rèn)真對(duì)待，每個(gè)人的角度不同，自然所闡述的內(nèi)容與運(yùn)用的單詞語法不同，相互借鑒會(huì)使學(xué)生的話題更加廣泛發(fā)揮。

3 結(jié)語

英語的基礎(chǔ)歸根究底還是詞匯量的大小和多少問題，將聽、說、寫、讀死者融合起來，才能夠起到英語本身的價(jià)值，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可輕視，寫作的試卷比例占一部分成績(jī)，生活的需要也占有很大比例，例如英式文件，郵件，人格簡(jiǎn)歷，商業(yè)街西餐廳、咖啡屋的介紹等等，交際能力靠的是語言的運(yùn)用，寫作提高的不僅是書面表達(dá)，同樣是理解和口語的先行者，如何改變?cè)掝}寫作，提高學(xué)生的寫作水平，怎么增進(jìn)教學(xué)水平，將會(huì)是我們不斷追尋和探索的研究對(duì)象。