林紅梅
茂名市光華小學(xué),廣東茂名 525000
大數(shù)據(jù)是一個(gè)復(fù)雜性的概念,是由于各類信息整合,并且對(duì)于信息的分析,從而達(dá)到教學(xué)引導(dǎo)的目標(biāo)所以在教育過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入性的分析和探索,逐步的完善大數(shù)據(jù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,使學(xué)生的行為更加可視化,增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),同時(shí)也應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如有的學(xué)生生病不能上課學(xué)習(xí),并可以在家中選擇性的進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),通過(guò)大數(shù)據(jù)模式下多元化的教學(xué)模式,能夠滿足學(xué)生的多樣學(xué)習(xí)需求。分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)作用,主要體現(xiàn)在學(xué)生可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)與學(xué)科名師進(jìn)行互動(dòng)交流,教師也可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行針對(duì)化教學(xué),實(shí)現(xiàn)即時(shí)教學(xué)與診斷教學(xué)。
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生的事物概括能力具有一定的要求,再加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科中具有較多的抽象概念。但是小學(xué)階段學(xué)生難以理解到位,所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比較其他學(xué)科而言,學(xué)生的注意力極容易分散,這也是小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的普遍性特點(diǎn)。
基于大數(shù)據(jù)背景下,數(shù)學(xué)課堂相比較傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境而言,屬于智慧教師的新型教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,大部分教師仍然采用灌輸式教學(xué)方式,學(xué)生只能夠被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中,教師是課堂主體,學(xué)生會(huì)逐步失去學(xué)習(xí)熱情,限制學(xué)生的思維,此種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生屬于機(jī)械化學(xué)生。
基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下,借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及名師分享等各項(xiàng)教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。例如:教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)便可以選用例題的形式,應(yīng)用Irs投票器引導(dǎo)學(xué)生輸入答案,分析學(xué)生的正確答案比例,從而確定是否進(jìn)行周長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)的講解。此種教學(xué)方式能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,也能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交談。所以數(shù)學(xué)教師便可以有效借助大數(shù)據(jù)技術(shù),根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為特點(diǎn),有針對(duì)性的開(kāi)展趣味教學(xué),創(chuàng)設(shè)栩栩如生的課堂教學(xué)情境。例如:在枯燥乏味的教學(xué)中,教師便可以應(yīng)用多媒體播放高斯故事,引導(dǎo)學(xué)生分析探索數(shù)學(xué)知識(shí)的趣事,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。
基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下學(xué)生的知識(shí)體系逐步構(gòu)建,能夠體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系的促進(jìn)作用,所以教師應(yīng)當(dāng)有效借助大數(shù)據(jù)技術(shù),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。所以在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系,以創(chuàng)新為主實(shí)施相關(guān)教學(xué)對(duì)策。大數(shù)據(jù)背景下教師應(yīng)用Irs投票器引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投票作答,也可以引導(dǎo)學(xué)生舉辦知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與投票,使學(xué)生積極踴躍的參與其中。當(dāng)時(shí)也可以借助多媒體技術(shù)制作微課視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后鞏固,學(xué)生有效應(yīng)用碎片化時(shí)間進(jìn)行知識(shí)查漏補(bǔ)缺,能夠取得良好的課程教學(xué)效果,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
反思決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)吸收與消化情況,反思也是對(duì)自我的批判,如果學(xué)生缺乏毅力,此種反思活動(dòng)難以長(zhǎng)期堅(jiān)持。所以要想養(yǎng)成反思習(xí)慣,必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力,教師應(yīng)當(dāng)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的反思毅力。所以教師可以為學(xué)生布置,可檢驗(yàn)且長(zhǎng)期性的反思,任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記日記內(nèi)容,主要包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)到哪些知識(shí),寫到了哪一些問(wèn)題處理方法,對(duì)于這項(xiàng)問(wèn)題有怎樣的理解,從同學(xué)與教師身上學(xué)到了哪些知識(shí)?今天學(xué)到了哪一些內(nèi)容?最滿意的是什么?哪一部分需要努力?通過(guò)不斷的反思,教師及時(shí)評(píng)閱學(xué)生的學(xué)習(xí)日記,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生在反思過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在此過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),為學(xué)生的數(shù)學(xué)反思行為提供推動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為分析是非常重要的,所以教師也要積極的依靠教學(xué)平臺(tái)中的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與熱情,以及學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)狀況,采取有效的管理措施,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下逐步的養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿,使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加高效和科學(xué)。