芻議小學(xué)語文課堂有效滲透核心素養(yǎng)教學(xué)的策略

索朗達(dá)吉

西藏林芝市朗縣中心小學(xué)，西藏林芝 860400

1 創(chuàng)建授課情境，提起學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)興致

常言道“興趣是最佳的老師”，可見作為語文課程教師若想提升授課質(zhì)量，首先應(yīng)盡可能地激起學(xué)生對于語文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致，只有這樣才可以有效落實教師所設(shè)計開展的課程活動。為此，在小學(xué)語文課堂授課期間，課程教師應(yīng)當(dāng)借助班級中的電教設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)建出語文情境，用以匯集小學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地融入到語文授課情境之中。與此同時，運用電教設(shè)施輔助課程活動的開展，還能夠擴展課程教師的授課資源，引領(lǐng)學(xué)生深度挖掘課文內(nèi)容的價值內(nèi)涵，繼而使學(xué)生慢慢地形成語文素養(yǎng)。

例如，在小學(xué)語文教育實踐中，教師為學(xué)生講解“開國大典”這一課時，教師就應(yīng)在備課階段，借助信息技術(shù)設(shè)計編制與課程內(nèi)容相關(guān)的課件，然后在課堂上借助班級中的電教設(shè)施，將預(yù)先準(zhǔn)備好的課件為學(xué)生播放出來，在這種環(huán)境下，便可以使學(xué)生感知到開國大典時，國內(nèi)民眾的激動心里、自豪情感，如同自己也在其中一樣。自此之后，讓學(xué)生伴著此時的情感與情緒，朗讀課文內(nèi)容，并且將課文中的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容標(biāo)識出來，這樣一來，便可激起學(xué)生想要學(xué)懂課文內(nèi)容的欲望，從而可以將個人的關(guān)注力始終投放在教師的授課環(huán)境之中，有益于學(xué)生減弱學(xué)習(xí)難度，擴展學(xué)生的思考范圍，深度剖析課文內(nèi)容，最終學(xué)懂更多的語文課程內(nèi)容。

2 更新教學(xué)觀念，創(chuàng)建出寬松的授課環(huán)境

基于小學(xué)生的歲數(shù)比較小，生性貪玩、好動，倘若教師創(chuàng)建出的語文課堂氛圍過于嚴(yán)謹(jǐn)、凝重，學(xué)生就會漸漸地失去了學(xué)習(xí)語文課程內(nèi)容的興致，進而影響到小學(xué)語文教育質(zhì)量。所以，作為小學(xué)語文課程教師，應(yīng)當(dāng)一直將課堂環(huán)境維持在靈活有趣、寬松的狀態(tài)下，這樣才可以順應(yīng)小學(xué)生天性。此外，考慮到小學(xué)生大都酷愛做游戲，如此一來，課程教師便可在課堂授課期間，借助游戲教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計出多種新穎的課程活動，賦予枯燥無趣書本內(nèi)容以有趣的靈魂，這樣才能激起小學(xué)生對于語文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致。

3 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力

縱觀語文教育情況來分析，自主學(xué)習(xí)屬于一種新穎的授課模式，并且其也將會成為今后素質(zhì)教育的主流方向?，F(xiàn)如今，小學(xué)語文課程教師，應(yīng)當(dāng)摒棄老舊的授課觀念，更新授課模式，正視學(xué)生主體地位的關(guān)鍵性，同時將課堂歸還于學(xué)生，在課堂授課期間為學(xué)生留出充足的時間，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡力為學(xué)生創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，以此引領(lǐng)學(xué)生形成和增強語言表述能力、思考分析能力、實際運用能力、語文素養(yǎng)。

4 開展實踐活動

從實際情況來看，語文來源于生活，又服務(wù)于生活。在如今的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，理論與實踐的結(jié)合能夠提高學(xué)生的理解能力，也能夠讓學(xué)生更好地構(gòu)建與運用語言，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

例如，在小學(xué)語文課堂中，授課教師為學(xué)生教授“圓明園的毀滅”這一課時，教師就應(yīng)參照現(xiàn)實情況為學(xué)生開展實踐課程活動?；顒拥男问蕉喾N多樣，如果學(xué)校有條件，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去北京圓明園遺址進行參觀，讓學(xué)生近距離觀察圓明園的景觀，然后寫一篇心得體會。如果學(xué)校沒有這個條件，老師就可以給學(xué)生布置一個課后任務(wù)，讓學(xué)生自主調(diào)查有關(guān)圓明園的資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)，也可以通過書籍，然后做一個簡單的報告在課堂上匯報，完成教學(xué)。

5 結(jié)語

總而言之，目前在新時期視域下，各門課程的授課教師不再僅僅向?qū)W生教授書本內(nèi)容，大都將教育重點落于如何幫助學(xué)生增強綜合實力之上。因此，在小學(xué)語文教育實踐中，作為課程教師應(yīng)當(dāng)獲悉學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上設(shè)計開展多樣有趣的課程活動，以此提起小學(xué)生的參與興致，凝聚小學(xué)生的關(guān)注力，使其可以自覺加入到學(xué)習(xí)隊伍里面，這樣一來，就可以促使小學(xué)語文教育體系日趨完善，進而增強小學(xué)生的語文綜合實力，使學(xué)生能夠漸漸地形成語文素養(yǎng)。