語文課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性與有效性研究

嚴(yán)曉虎

云南省紅河州瀘西縣瀘源高中，云南紅河 652499

1 把握準(zhǔn)語文教學(xué)目標(biāo)

在高中語文教學(xué)課堂上，教師所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是影響學(xué)生邏輯思維的主要因素。所以，教師需要把握準(zhǔn)主線目標(biāo)和內(nèi)容，才能推展精準(zhǔn)性的語文教學(xué)。把握準(zhǔn)主線目標(biāo)和內(nèi)容，需要從以往的目標(biāo)上作出改變，以往的目標(biāo)相對來說是模糊的，不夠有針對性。比如“掌握理解相關(guān)的文學(xué)常識”，這不能讓學(xué)生們擁有對知識掌握標(biāo)準(zhǔn)程度的把握，從而對知識的側(cè)重有所誤差。與此同時(shí)，在把握準(zhǔn)主線目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)要強(qiáng)調(diào)情感的宣發(fā)與價(jià)值觀的培養(yǎng)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)感，最終推動學(xué)生語文整體素養(yǎng)的發(fā)展。比如：在進(jìn)行“以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”這課時(shí)學(xué)習(xí)之前，需要設(shè)置好學(xué)習(xí)目標(biāo)，第一個(gè)是讓學(xué)生們通過閱讀來明確文章的主要觀點(diǎn)，第二個(gè)是工匠精神的內(nèi)涵和意義是什么，第三個(gè)是如何在生活中體現(xiàn)工匠精神。上課時(shí)教師可以先對必備知識點(diǎn)進(jìn)行講解，工匠精神是什么、有誰提出、新聞評論和墓志銘是什么，然后進(jìn)行基礎(chǔ)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，對一些重點(diǎn)字和詞語進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，讓他們能達(dá)到掌握的水平即可。下一步就可以和他們一起進(jìn)行結(jié)構(gòu)思路梳理，可以讓他們通讀全文，并思考文章的整體思路是怎樣的，每一部分都講了什么內(nèi)容。此外，教師更要明確作者對工匠精神的感悟是什么，有何價(jià)值以及其中的內(nèi)涵是什么，要求我們做什么。通過設(shè)置如此的學(xué)習(xí)目標(biāo)來保證教學(xué)內(nèi)容的精確性與有效性，最終引導(dǎo)他們展現(xiàn)出他們的個(gè)性。

2 利用好語文教學(xué)資源

在如今的社會下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，教育資源也不斷豐富，教育者要利用好教學(xué)資源，革新授課方式，來實(shí)現(xiàn)教育課程的優(yōu)化和升級。因此為保證高中語文課堂教學(xué)的有效性，需要教師好好應(yīng)用各大學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)資源，以此來豐富課堂的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生們的眼界。以《登岳陽樓》這一內(nèi)容為例，除了基本課堂形式外，教師可以借助多媒體設(shè)備來為學(xué)生提供更多的圖像資料，岳陽樓的外觀占地位置等，甚至也可以為他們提供音像資料，讓他們一邊欣賞岳陽樓的外觀一邊欣賞專業(yè)領(lǐng)讀。將文中的內(nèi)容真實(shí)化，強(qiáng)化其中的體驗(yàn)感。體驗(yàn)過后，可以安排他們進(jìn)行進(jìn)入意境品味情感的活動，像是在“昔聞和今上時(shí)，作者表達(dá)了各種情感，請學(xué)生們細(xì)細(xì)品味，浸入其中來體會作者的感情，全面激發(fā)他們的感性思想，從而增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性。

3 建立好精準(zhǔn)語文評價(jià)體制

評價(jià)是對整堂課的總結(jié)，也是整堂課的升華，為了向?qū)W生們提供精確性高，有效性強(qiáng)的語文教學(xué)，教師要好好安排好最后的評價(jià)環(huán)節(jié)。評價(jià)人員可以多樣化，可以加入學(xué)生，其他教師參與評價(jià)，評價(jià)方面也可以靈活一些，跳出傳統(tǒng)評價(jià)模式轉(zhuǎn)身進(jìn)入新模式，不能只是從課堂狀態(tài)進(jìn)行入手評價(jià)，可以是教學(xué)目標(biāo)的完成情況、學(xué)生內(nèi)容進(jìn)展的順利程度、學(xué)生在課堂上的回答積極性等，為了進(jìn)一步面向全體學(xué)生做出更精準(zhǔn)的評價(jià)，教師要好好觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，重視每一階段的執(zhí)行情況，然后根據(jù)具體實(shí)踐來開始評價(jià)。比如：在進(jìn)行課程“阿房宮賦”之前，教師可以邀請不同學(xué)科教師參與聽課，讓他們在最后對自己的課程講解進(jìn)行評價(jià)。在這節(jié)課完成之后，教師可以先按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行一步步地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓他們把握住實(shí)詞和一些句子來分析課文，把握準(zhǔn)確作者的感情。完成不同課時(shí)的任務(wù)后，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的完成情況、學(xué)生內(nèi)容進(jìn)展的順利程度、學(xué)生在課堂上的回答積極性作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，分析出學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出色的地方，和存在的不足的地方。點(diǎn)評完畢，教師可以找不同層次的學(xué)生代表來談?wù)勊约簩Ρ竟?jié)課的看法，教師可以把他們的想法匯總下來。在最后，可以詢問聽課教師們的想法，來吸收他們對教育的看法，結(jié)合這些不斷完善教育。

4 結(jié)語

簡言之，教師在開展語文標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)工作之前，需要把握好主線目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改用新型教育方法。其次，教師要把握對補(bǔ)充信息，提升學(xué)生知識量的同時(shí)提供專業(yè)的講解。最后，適度引導(dǎo)學(xué)生并讓他們積極參與合作探究活動，讓學(xué)生們獲得最大發(fā)展時(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。