家長行為對幼兒閱讀興趣習(xí)慣的影響分析

王琦

格爾木市星月幼兒園，青海格爾木816099

人們常說家長是孩子的第一任老師，因?yàn)槊刻炫c孩子相處最多的就是家長。幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過模仿獲得體驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此家長的行為習(xí)慣對幼兒會產(chǎn)生重要的影響。閱讀是人們獲取知識的主要途徑，在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，可以豐富幼兒的認(rèn)知，開發(fā)幼兒的智力，豐富幼兒的情感，引導(dǎo)幼兒形成正確的思想觀念，養(yǎng)成幼兒的思維習(xí)慣，鍛煉幼兒的語言能力，并為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

1 親子閱讀

幼兒階段的學(xué)習(xí)主要是通過模仿學(xué)習(xí)。幼兒缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，通常是發(fā)現(xiàn)周圍有什么感興趣的事，就進(jìn)行相關(guān)的模仿學(xué)習(xí)，因此在幼兒階段家長對幼兒的影響是非常大的。家長玩手機(jī)，幼兒就會對手機(jī)感興趣，家長看書，幼兒也會對書感興趣。因此家長可以通過自身的行為，為幼兒樹立閱讀的榜樣，通過營造閱讀的家庭氛圍，對幼兒進(jìn)行身教。

有很多城里的家長有陪幼兒閱讀的習(xí)慣，每晚睡前，拿著繪本給幼兒講個(gè)睡前小故事。這樣幼兒就養(yǎng)成了每晚睡前都要聽故事的習(xí)慣，不哭不鬧，聽著小故事就睡著了。在幼兒步入幼兒園后，家長可以增加閱讀的時(shí)間，不必非要等到睡前再閱讀，也要養(yǎng)成幼兒自主閱讀的習(xí)慣。家長首先樹立培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣的意識，然后在生活中通過自身的行為，影響幼兒。把家中布置一個(gè)適合讀書的區(qū)域，如果沒有書房的話，可以選擇一個(gè)明亮的角落，放置個(gè)小書架，上面擺放著適合幼兒閱讀的繪本，方便幼兒拿到上面的書。家長要和幼兒一起進(jìn)行繪本的閱讀，與幼兒對繪本中的畫面進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒猜測畫本故事，引導(dǎo)幼兒的思想，使閱讀成為幼兒喜歡和父母做的事。沒事的時(shí)候，家長放下手機(jī)，拿著書本閱讀，幼兒也會受到影響，拿起自己的繪本。家長還可以帶幼兒去學(xué)校的體驗(yàn)圖書館的氛圍，讓幼兒感受那種閱讀的氛圍。

2 選擇繪本

繪本的選擇是非常重要的，要符合幼兒的身心特征，要具有一定的教育價(jià)值，也要符合時(shí)代的特征，以及幼兒的興趣愛好。家長切忌以自己的喜好，強(qiáng)迫幼兒閱讀，這樣有可能會讓幼兒對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。在選擇繪本內(nèi)容時(shí)，盡量選擇與生活貼近的繪本，這樣更符合幼兒的生活閱歷，方便幼兒理解，可以引起幼兒的共鳴，而且還會對幼兒的生活起到直接的教育作用。比如《猜猜我有多愛你》這種類型的繪本，增加幼兒的情感體驗(yàn)，學(xué)會感受愛、表達(dá)愛。

家長可以通過相關(guān)的網(wǎng)站、圖書館推薦的書目進(jìn)行選擇，選擇一些大的出版社，大的名氣的作者，這樣繪本的質(zhì)量相對要高一些。繪本的選擇要由易到難，3歲以前的幼兒選擇畫面比較單純、色彩鮮艷、畫面優(yōu)美的簡單繪本，可以只有圖片沒有字的繪本，比如《小貓釣魚》等；3到4歲的幼兒，可以選擇故事情節(jié)比較簡單，畫面感較強(qiáng)，文字有配圖的繪本，比如《鴨子騎車記》等；4到5歲可以選擇一些圖文并茂的童話故事、德育故事、科學(xué)故事、成語故事等，如《大衛(wèi)，不可以》；5到6歲可以選擇一些科學(xué)類、幼想類、傳記類，故事情節(jié)稍長，可以提升幼兒想象力的繪本。

繪本的選擇不宜過多，可以讓幼兒進(jìn)行重得閱讀，通過反復(fù)閱讀，幼兒熟悉繪本的故事情節(jié)，可以用自己的話語進(jìn)行表述，在豐富幼兒認(rèn)知的同時(shí)，也鍛煉幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。

3 閱讀拓展

家長在陪幼兒閱讀時(shí)，要通過閱讀拓展，對幼兒的思維進(jìn)行開發(fā)。與幼兒進(jìn)行情節(jié)的交流，讓幼兒發(fā)表自己的看法，激發(fā)幼兒的想象力，然后對幼兒的閱讀行為，和大膽表達(dá)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)[1]。

家長也要利用生活中的資源，培養(yǎng)幼兒把閱讀與生活結(jié)合，從生活中發(fā)現(xiàn)知識，把閱讀中的知識應(yīng)用于生活。例如看到小貓時(shí)，就讓幼兒想一想小貓釣魚的故事，看到鴨子時(shí)，就想起鴨子騎車的故事。這樣把閱讀與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣、思考習(xí)慣。

此外家長還可以通過生活中的資源，豐富幼兒的認(rèn)知，進(jìn)行對生活的閱讀。比如商品的名稱、交通的標(biāo)志等，日常看到的東西，也可以教幼兒進(jìn)行閱讀。

4 結(jié)語

幼兒一時(shí)的興趣很容易培養(yǎng)，但是養(yǎng)成幼兒的閱讀習(xí)慣是一個(gè)比較長的過程。家長首先要選擇合適的繪本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，然后通過自身的行為，對幼兒進(jìn)行榜樣的示范。通過陪伴幼兒的閱讀，讓幼兒喜歡和家長一起閱讀，然后通過每天的閱讀，讓幼兒覺得閱讀是一件極其自然的事，就像餓了要吃飯一樣，每天進(jìn)行閱讀。通過生活中一些場景，觸發(fā)閱讀中的知識，把閱讀與生活結(jié)合起來，使閱讀成為生活中的一部分。