淺談多媒體在幼兒園教學活動中的應用

宋穎

吉林省汪清縣第三小學校，吉林朝鮮族自治州 133200

1 多媒體的合理應用能促進幼兒教學的發(fā)展

1.1 多媒體技術(shù)的使用能激發(fā)幼兒學習的興趣

興趣是最好的老師，興趣是幼兒自主學習的動機，在年齡小的幼兒身上特別能體現(xiàn)出來。例如：在教學大班科學《動物怎樣保護自己》時，教師先講故事導入吸引孩子們的注意力，讓孩子們知道青蛙和蜥蜴利用保護色保護自己。接著教師問：你們還想知道其他小動物保護自己的方法嗎？孩子們當然是想知道了，接著播放動畫《動物怎樣保護自己》了解更多的小動物保護自己的方法。因為是小朋友喜歡的動畫片，所以他們的注意力高度集中，很快知道了刺猬、牛、壁虎、烏賊、臭鼬等動物保護自己的方法，彌補了生活中對這一知識領(lǐng)域的空白。多媒體的恰當使用讓這節(jié)課的容量更大，孩子們學習的興趣更濃，課堂效果更佳。

1.2 符合幼兒的認知規(guī)律拓展學習資源

幼兒園的孩子他們注意聽講的時間短，持久性差。因此，教師在備課時要充分考慮幼兒認知規(guī)律，結(jié)合本班幼兒特點和需要認識設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)。例如在語言活動《等待花兒開》中，小朋友們在繪本學習過程中知道了花兒從播種到開花要經(jīng)歷的過程，但是他們沒有生活經(jīng)驗，我設(shè)計了一個拓展內(nèi)容“親手種植物”。我和他們一起在班級生物角種了瓜子、蒜、黃豆等種子，但是他們的耐心是有限的，他們的注意力也會被他所感興趣的事物分散，為了讓這次拓展活動達到預期效果，我又制作了一個種子生長課件，師生一起觀看課件，通過觀賞，使幼兒知道種子是怎樣從土里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索。

1.3 提升幼兒的學習經(jīng)驗，讓活動回歸生活。

把多媒體課件利用到教學活動中來，先進的多媒體以它動態(tài)活潑的表現(xiàn)手法、五彩絢麗的畫面、繪聲繪色地將枯燥無味的事物演繹出來。從而激發(fā)了孩子們積極參與的欲望，刺激了孩子們主動觀察的好奇心。在枯燥單調(diào)的科學知識與幼兒自己的動手操作經(jīng)驗之間搭起一座橋梁，而不再是空洞的“紙上談兵”。

在孩子的生活和游戲中，水能給們們帶來很多的樂趣：小水滴旅行記、水是人類的好朋友、吹泡泡、沉浮實驗、奇妙的水車、顏色變變變等活動中，幼兒已經(jīng)完全被水的“魔力”給征服了，去年我所在縣城因供水水管爆裂全鎮(zhèn)停水三天，抓住這個契機我設(shè)計了《節(jié)約用水從我做起》的活動。我先問小朋友水都可以干什么？這幾天停水給你的生活動帶來哪些不便？因為有切身體驗，所以小朋友回答起來比較容易。

2 教學資源的選擇是否適合教師教學

2.1 優(yōu)化教學內(nèi)容

《課程指南》中指出幼兒園課程要突出課程的整合，要求構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。因此，幼兒園的各領(lǐng)域的活動不再是一個單獨的學科，而是整合在各個學科之中，融入于幼兒生活、主題活動之中。運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以記錄主題活動時的情境，便于回顧和梳理。其中運用得最多的是攝像和數(shù)碼照相。如在中班《春天》主題下的活動“找蛋”，要求幼兒把握相鄰數(shù)的概念。傳統(tǒng)的教學模式是通過數(shù)字卡片的演示來讓幼兒明白相鄰數(shù)之間的大小關(guān)系。通過flash動畫設(shè)計了春天的漂亮情境和為雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽找蛋的故事情節(jié)，讓幼兒在參與游戲的過程中了解了相鄰數(shù)的概念，使活動變得更為生動，有利于幼兒理解枯燥的數(shù)概念。

2.2 優(yōu)化教學過程

多媒體最杰出的兩大特征是集成性和交互性。充分發(fā)揮電腦的交互性將使我們的教學受益非淺。幼兒雖然年齡小，但他們對任何新鮮事物都會表現(xiàn)出強烈的好奇。多媒體以它聲像結(jié)合、圖文并茂等特點，無疑受到了小朋友的喜愛。我們在運用多媒體的教學活動中，引導幼兒積極參與活動，通過每個幼兒動手操作鼠標帶動畫面上的變化，感受多媒體教學帶來的樂趣，發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們在活動中動手、動腦、動口。

2.3 合理使用把握尺度

教學過程與多媒體的使用是相互依賴、相互聯(lián)系的，即教師在選用多媒體時要考慮教學過程的安排，要考慮如何組織教學過程才不會影響多媒體的使用效果。教師應根據(jù)教學過程各環(huán)節(jié)的需要，適時、適當?shù)厥褂枚嗝襟w課件。有時可以在活動開始部分運用，以吸引幼兒的注意；有時可以在活動基本部分運用，以解決教學重點、難點；有時還可以在活動結(jié)束部分運用，向幼兒拋出問題，拓寬幼兒的活動空間，鼓勵幼兒繼續(xù)探索等等。

總之，多媒體技術(shù)作為幼兒園教學手段，拓寬了軟件的應用面，也促進了幼兒園整體教學水平的提高。所以我們一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學方法。把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學手段與其他教學方法有機地融合起來，進一步提高它的作用和使用價值，為培養(yǎng)二十一世紀人才打下堅實基礎(chǔ)。