廢舊材料在幼兒園美術(shù)手工制作中的利用

中國(guó)人民解放軍32146 部隊(duì)幼兒園，河南焦作 454000

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌粘Ｉ钪邢矚g對(duì)各種東西進(jìn)行改造。因此，教師在美術(shù)手工制作的過(guò)程中，可以根據(jù)幼兒的心理，將廢舊的材料進(jìn)行循環(huán)利用，并通過(guò)一系列的鼓勵(lì)方式，使得學(xué)生在教師的指引下，對(duì)一些廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)新改造，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

1 廢舊材料在幼兒園美術(shù)手工制作中的利用意義

1.1 提升幼兒的環(huán)保意識(shí)

一般在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)于廢舊材料的處理方式就是分類扔到垃圾桶里，很少有人會(huì)對(duì)廢舊材料進(jìn)行循環(huán)利用。當(dāng)教師在幼兒園美術(shù)手工制作的過(guò)程中，對(duì)廢舊材料進(jìn)行重復(fù)利用，可以讓幼兒在認(rèn)識(shí)、收集、改造廢舊材料的過(guò)程中，提升自身的環(huán)保意識(shí)，促使他們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1.2 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力具有很大的塑造性，教師在幼兒園美術(shù)手工制作的過(guò)程中對(duì)廢舊材料進(jìn)行二次利用，可以讓幼兒在對(duì)廢舊材料的過(guò)程中，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，還增加了課堂的趣味性。

1.3 提升幼兒的注意力

以往教師在幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，主要是通過(guò)趣味性的游戲活動(dòng)或者禮儀學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，講課的內(nèi)容比較固定，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生對(duì)幼兒園的知識(shí)產(chǎn)生困倦感，在課堂上不能很好的配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師將廢舊材料的利用應(yīng)用到教學(xué)中，不僅可以拓展教學(xué)的內(nèi)容，還能吸引幼兒的注意力，促使他們以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2 廢舊材料的選用原則

首先是衛(wèi)生性原則。對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，教師的首要目的就是要確保幼兒在校園中的安全，再加上幼兒的抵抗力比較差，他們一旦碰到不干凈的東西之后，很容易遭到細(xì)菌的感染。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇廢舊材料時(shí)，一定要選擇那些無(wú)病毒、無(wú)污染的材料，保證幼兒的身體健康。

其次是安全性原則。幼兒由于年齡比較小，他們的自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，他們不知道哪些廢舊材料是無(wú)毒無(wú)害的，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活中的廢舊材料進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，讓他們了解到易碎品和尖銳的物品會(huì)給自身帶來(lái)哪些傷害，促使幼兒在選擇廢舊材料的時(shí)候，能夠增強(qiáng)自身的保護(hù)意識(shí)。

再者是適宜性原則。幼兒的教學(xué)環(huán)境有限，如果他們碰到什么樣的廢舊物品就往學(xué)校帶，這樣不僅在課堂上不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還會(huì)使得那些廢舊材料沒(méi)有任何的使用價(jià)值。因此，教師可以在美術(shù)手工制作中利用廢舊材料時(shí)，給學(xué)生確定相應(yīng)的主題，讓他們盡量挑選一些適宜的廢舊材料。

3 廢舊材料在幼兒園美術(shù)手工制作中的利用策略

3.1 通過(guò)分組的形式 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師在美術(shù)手工制作上引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行重復(fù)利用，不僅可以解決課堂工具使用不足的情況，還能讓幼兒在改造的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程，培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力，讓他們?cè)趧?chuàng)造中發(fā)現(xiàn)美。例如，教師可以讓學(xué)生將生活中一些不同的廢舊杯子帶到課堂上，可以帶領(lǐng)學(xué)生將廢舊的紙杯子在邊緣處裁剪一個(gè)小口，用膠水將其連接起來(lái)，這樣可以將不同顏料分別放到不同的紙杯子里面。在這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，每個(gè)幼兒的思考方式都有所不同，所以他們對(duì)紙杯子的粘貼方式有可能與教師的想象有所不同，這個(gè)時(shí)候教師可以將幼兒分成不同的小組，讓他們協(xié)作對(duì)廢舊紙杯進(jìn)行二次創(chuàng)作。為了避免幼兒在創(chuàng)造的過(guò)程中出現(xiàn)傷害，教師應(yīng)隨時(shí)在不同的小組中進(jìn)行走動(dòng)，對(duì)幼兒使用兒童剪刀、膠水的方式進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，促使幼兒在保護(hù)自身安全的前提下，有序進(jìn)行創(chuàng)造。

3.2 通過(guò)小組比賽的形式 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情

教師可以在美術(shù)手工制作開(kāi)始之前，給幼兒制定一個(gè)主題，比如我想象中的筆筒，然后給他們規(guī)定相應(yīng)的制作時(shí)間，讓幼兒在自己的小組中討論變廢為寶的廢舊材料，當(dāng)他們?cè)谡n前選擇好材料之后，教師可以讓幼兒將這些廢舊材料帶到課堂上。當(dāng)幼兒在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，教師可以將一些經(jīng)典的創(chuàng)作過(guò)程拍成照片或者錄制成小視頻，然后通過(guò)電子設(shè)備傳送給孩子的家長(zhǎng)，讓他們可以對(duì)孩子的動(dòng)手能力進(jìn)行充分的了解。在幼兒比賽結(jié)束之后，教師可以根據(jù)幼兒的完成時(shí)間進(jìn)行打分，然后讓幼兒以小組為單位對(duì)其它小組的作品以投票的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后以用時(shí)最短、獲得票數(shù)最多的小組決定排名，并及時(shí)對(duì)那些獲勝的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，促使他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中，提升自身的動(dòng)手興趣，也讓其它同學(xué)在教師的點(diǎn)評(píng)中，意識(shí)到變廢為寶的重要性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在幼兒園美術(shù)手工制作的過(guò)程中利用廢舊材料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和教學(xué)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，促使幼兒在教師帶領(lǐng)中提升自身的動(dòng)手能力，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、循環(huán)利用的好習(xí)慣。