高校開放式體育教學(xué)的必要性分析及實施策略研究

武漢東湖學(xué)院，湖北武漢 430212

隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以人為本的教育理念逐漸在我國高校體育學(xué)科的課堂教學(xué)中得到了普遍化的重視，更加強調(diào)對學(xué)生個性發(fā)展空間的拓寬，在教育及教學(xué)的過程中更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性的調(diào)動，基于此，開放式教學(xué)在高校體育學(xué)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式則應(yīng)運而生，與當(dāng)代素質(zhì)化教育及教學(xué)的理念充分契合，有利于對大學(xué)生健康積極的體育觀念的培養(yǎng)，同時也有利于對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與提升。

1 高校開放式體育教學(xué)的必要性分析

1.1 新課標(biāo)改革發(fā)展下的必然要求

隨著新課標(biāo)改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)今的學(xué)科教育及教學(xué)更加強調(diào)對學(xué)生參與熱情和自主學(xué)習(xí)意識、思維思考的培養(yǎng)，而新課標(biāo)教育及教學(xué)改革的發(fā)展理念則需要借助于科學(xué)的教學(xué)方法和手段來進(jìn)行落實，因此，當(dāng)今高校開放式體育教學(xué)模式的應(yīng)用，是新課標(biāo)改革發(fā)展背景下的必然要求，同時也是全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑[1]。

1.2 有利于推動學(xué)生身心健康發(fā)展

在以往傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)之中，任課老師占據(jù)著課堂中的主體性地位，學(xué)生相對較為被動，極大的限制了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，不利于寫上自身的發(fā)展，而高校開放式體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，則可以更好的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造出一個和諧良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在較為開放的課堂環(huán)境下，有效的鍛煉及提升自身的思維想象和創(chuàng)造性能力，推動體育知識與實踐內(nèi)容的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展[2]。

2 高校開放式體育教學(xué)的開展策略

2.1 教學(xué)觀念的開放式發(fā)展

高校體育任課老師要不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛和影響，不斷踐行和落實開放式的教學(xué)觀念。體育是推動學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升和發(fā)展的重要學(xué)科，隨著素質(zhì)化教育的不斷推行，體育學(xué)科得到了越來越多高校的普遍化重視，開放式教學(xué)模式在高校體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性地位，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，提升體育教學(xué)的樂趣。對此，任課老師要深刻的認(rèn)知和理解開放式體育教學(xué)模式的應(yīng)用價值和優(yōu)勢特點，不斷優(yōu)化高校體育課堂教學(xué)體系，實現(xiàn)教學(xué)觀念和理念上的開放式發(fā)展。

2.2 教學(xué)方法的開放式發(fā)展

任課老師要基于學(xué)生的實際體育水平、身體素質(zhì)能力、體育學(xué)習(xí)需求等情況，進(jìn)行開放性、科學(xué)性、民主性的教學(xué)計劃和方法選擇。充分引導(dǎo)大學(xué)生積極的參與到體育活動中，不斷根據(jù)學(xué)生的實際情況及需求進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和改善，加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的緊密集合，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)活動的參與過程中獲得自我的高度體驗，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)辦法，定期舉辦教學(xué)交流探討會等，進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗的分享學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)評價的開放式發(fā)展

教學(xué)評價是學(xué)科教育及教學(xué)開展中，極為重要的一個環(huán)節(jié)內(nèi)容，要想實現(xiàn)開放式的體育教學(xué)模式改革，那么對教學(xué)評價方法的改革則是十分必要的，突破以往傳統(tǒng)化、單一化的評價考核辦法，增加對學(xué)生實踐能力的評價考核，因此促進(jìn)學(xué)生理論知識與實踐技能的全面發(fā)展，提升人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)[3]。除此之外，還可以組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)之間的相互評價，加強對學(xué)生合作意識和精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)語

總而言之，開放式體育教學(xué)是充分符合大學(xué)生個性發(fā)展需求和學(xué)習(xí)發(fā)展需求的創(chuàng)新型教學(xué)模式，其對于高校體育學(xué)科的系統(tǒng)性和綜合性建設(shè)發(fā)揮著重要的推動性作用，同時，其是以學(xué)生為本的素質(zhì)化教育及教學(xué)理念的重要表達(dá)和體現(xiàn)，充分尊重和關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的體育參與熱情和興趣，突破了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛和影響，順應(yīng)了當(dāng)代教育及教學(xué)改革的發(fā)展要求，對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及終身體育精神的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的推動作用。