淺談職業(yè)高中生物教學中探究式課堂的構(gòu)建策略

山西徐特立高級職業(yè)中學，山西呂梁 032100

探究式的課堂教學方法主要就是指的在課堂教學過程中，教師通過有效的引導，讓學生進行高質(zhì)量的探究性學習。在不斷探索和思考的過程中，掌握生物課堂知識內(nèi)涵，提高學生綜合素養(yǎng)的一種重要課堂教學方法。能夠有效的促進素質(zhì)教育的貫徹落實，對學生各方面能力進行培養(yǎng)，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

1 創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生探究欲望

為了構(gòu)建高質(zhì)量的探究是生物課堂教師需要結(jié)合課堂教學內(nèi)容以及學生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)科學合理的引導性問題。既能夠有效的調(diào)動學生思維的活躍性，同時還能夠保障探究式課堂教學環(huán)節(jié)的有序開展。尤其是在進行生物課堂教學中的重難點部分知識教學的過程中，教師需要保障問題設(shè)置的科學性以及層次性。

2 引導合作學習，培養(yǎng)學生探究意識

在進行職業(yè)高中的生物課堂教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)由于教學內(nèi)容中涉及到了大量的抽象并且具有較強復雜性的知識內(nèi)容，所以就使得學生在進行知識學習與理解過程中存在著一定的難度。大部分學生在進行知識學習理解的時候都無法有效的理解知識點，所以就需要教師對學生進行引導，同時也需要學生之間的相互幫助，才能夠從多種角度分析并且理解知識。所以教師就需要以小組的形式引導學生相互之間進行合作交流，共同進行生物知識的研究分析。這樣才能夠培養(yǎng)學生多角度分析問題的能力，同時也能夠在良好的合作交流過程中，提高學學生的協(xié)作精神以及意識，讓學生對生物知識進行深入的探究與分析。

例如，在引導學生學習“動物生命活動的調(diào)節(jié)”這部分生物課程知識的時候，通過對教學內(nèi)容進行分析，教師可以發(fā)現(xiàn)這部分知識對于學生而言存在一定的學習難度，所以教師就可以將學生劃分為四人一小組。然后給學生明確小組探究的主要學習任務(wù)，“同學們，接下來大家以小組的形式結(jié)合相關(guān)資料分析一下這幾個問題。第一，神經(jīng)調(diào)節(jié)指的是什么？第二，還有哪些調(diào)節(jié)生命活動的方式？第三，動物的主要生命活動是怎樣開展的？”在教師布置的相關(guān)合作學習任務(wù)引導下，學生就會以小組的形式進行有效的分工合作。在相互合作交流的過程中，圍繞學習任務(wù)進行相關(guān)的討論，有利于營造良好的生物課堂教學氛圍，同時也能夠?qū)W生的合作探究意識進行有效培養(yǎng)。

3 參與實驗操作，提高學生探究能力

生物課堂教學過程中，學生不僅僅是通過課本中的知識內(nèi)容學習相關(guān)經(jīng)驗與知識，同時也需要通過參與到實驗操作環(huán)節(jié)中獲得直接的學習經(jīng)驗。并且通過有效的實驗操作學習，能夠大大提高學生的探究能力，讓學生在操作過程中不斷的思考與探索。通過進行具體的生物實驗，學生能夠?qū)ο嚓P(guān)生物知識內(nèi)容進行更加深入的理解與運用。所以生物教師在將理論知識進行講解之后，就需要給予一定的時間引導學生參與到自主實驗過程中進行操作?？梢砸龑W生獨立進行實驗方案的設(shè)計，將實驗數(shù)據(jù)以及過程進行科學的記錄，并且在實驗過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并且尋求解決問題的有效方法等，才能夠有效提高學生的探究能力。

例如，在進行“觀察洋蔥鱗片葉的表皮細胞”這個生物實驗的過程中，教師首先就可以給學生講解基本的實驗注意事項以及實驗的目的等，然后就可以鼓勵學生利用相應(yīng)的實驗材料自主動手進行操作與嘗試。讓學生在不斷探索與思考的過程中掌握到豐富的生物知識內(nèi)容，并且結(jié)合自身在理論知識學習過程中掌握到的知識經(jīng)驗指導實驗的有效開展。讓學生在觀察與實踐操作的過程中進行思考，從而有效地提高學生的實踐探究能力，構(gòu)建高質(zhì)量的探究式職業(yè)高中生物課程。

4 結(jié)語

總的來說，在進行職業(yè)高中生物課堂教學過程中，教師需要對人才培養(yǎng)教育的實際需求進行把握，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，選擇科學合理的方式對學生進行教育。為了構(gòu)建高質(zhì)量的現(xiàn)代化生物課堂，教師需要引導學生在課堂中進行探索與思考，使用多樣化的現(xiàn)代教學方法與模式，充分的調(diào)動學生在知識學習過程中的積極性。對于培養(yǎng)現(xiàn)代化實用型人才有著重要的意義，提高學生各方面的能力，同時也能夠有效提高職業(yè)高中的生物課堂教學的質(zhì)量與效果。