讓語文課堂充溢瑯瑯書聲
——淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效性

黑龍江省牡丹江市海林市柴河林業(yè)局第一小學(xué)，黑龍江牡丹江 157131

1 當(dāng)代語文朗讀存在的問題與解決的方法

1.1 存在的問題

現(xiàn)代的語文教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)時，僅是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的朗讀，并未對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，由此導(dǎo)致朗讀教學(xué)僅能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，卻未能加深其對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果語文也并未得到相應(yīng)的提升。

1.2 解決的方法

對于以上存在的問題，語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)重視朗讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，通過靈活選擇合適的教學(xué)方式，加深學(xué)生對知識的理解，并幫助其找到語文的樂趣。讓學(xué)生在讀書的過程中受到熏陶、獲得感悟，從而聲情并茂地進(jìn)行朗讀，以此提高了教學(xué)的效果。

2 朗讀在語文中的作用

2.1 提高學(xué)生的記憶

朗讀就是要求學(xué)生將文字用自己的聲音讀出來，學(xué)生經(jīng)過一篇篇語文課文或則文章作文等的朗讀，能形成自己對語文的深刻記憶，深刻記憶的是很重要的，不僅僅能提高學(xué)生對語文知識掌握的掌控力，而且還能提高語文知識的準(zhǔn)確性和提高學(xué)生的理解能力。例如在小學(xué)語文一年級部編版《江南》這篇課文中，原文是江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

2.2 理解文章內(nèi)容之蹊徑

讓學(xué)生理解文章內(nèi)容是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重頭戲。理解文章內(nèi)容僅僅依靠教師不厭其煩地講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要學(xué)生百讀不厭地朗讀課文。每當(dāng)學(xué)生對文章中的某一處細(xì)節(jié)百思不得其解的時候，教師就可以讓他們?nèi)ダ首x。通過反復(fù)不斷地朗讀，學(xué)生心中的疑問就會撥云見日、茅塞頓開、豁然開朗。有鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要在整體把握教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文。如此一來，學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀課文的過程中，他們就會準(zhǔn)確無誤地理解文章內(nèi)容。比如說，在教學(xué)部編版小學(xué)語文五年級上冊《觀潮》這一課的時候，某學(xué)生提出了這樣一個問題：“老師，錢塘江大湖，為什么自古以來就會被稱為天下奇觀呢？它奇的哪些方面?”于是，老師將這個問題有拋給了全體同學(xué)。

3 小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效性

3.1 重視朗讀教學(xué)，提高興趣

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，小學(xué)語文教師必須要與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)方式，重視朗讀教學(xué)，以提高學(xué)生對朗讀的興趣與熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的整體效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，讓其了解朗讀的作用與價值，從而提高學(xué)習(xí)的配合度。其次，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生詳細(xì)認(rèn)清朗讀段落的生字，以消除其朗讀障礙。在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)對文段內(nèi)容有了一定的理解與認(rèn)識，教師可再要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，以加深學(xué)生的理解，從而提高朗讀的效果。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的語文語感

朗讀不像背記和閱讀那樣，朗讀是需要學(xué)生發(fā)出聲音的閱讀，朗讀能將一篇篇好的語文課文內(nèi)容，用聲音的方式呈現(xiàn)出來，語感能將知識緊密的結(jié)合在一起，能提高學(xué)生對知識的掌控力，所以作為小學(xué)語文老師，在教語文課文時，背誦語文是重要的，讓學(xué)生朗讀出來，培養(yǎng)學(xué)生的語感更重要。

3.3 朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以“讀”為本

“讀”是朗讀教學(xué)的精髓；讀是朗讀教學(xué)的生命線。要讓學(xué)生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中真正體會到祖國語言文字的優(yōu)美。書讀百遍，其意自見。任何形式的朗讀，都是要引導(dǎo)學(xué)生置身于文本、情境中。南宋朱熹主張：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可多一字，不可倒一字，不可奇強(qiáng)暗記”、“逐句玩味”、“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口”。

4 結(jié)語

朗讀在語文中至關(guān)重要的，語文朗讀，不僅僅可以提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語文的語感和記憶，還能提高學(xué)生的普通話，對今后學(xué)生人生的幫助是不可替代的，所以，作為小學(xué)語文老師，一定要重視課堂上的朗讀，一定要提高朗讀效果。