小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略研究

高唐縣梁村鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東聊城 252870

積極的課堂氛圍是由教師和學(xué)生之間在課堂上相互理解，形成平等合作的關(guān)系。積極良好的課堂氛圍有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力。積極的課堂氛圍有利于使教師由教會學(xué)生知識向教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。積極的課堂氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教師的專業(yè)水平。

1 小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文教育的教學(xué)方法在有些方面都很不完善，小學(xué)語文教師總是固守著一套傳統(tǒng)刻板的方式傳授知識，不愿意嘗試新的教學(xué)方式去向?qū)W生傳授知識。小學(xué)語文教師忽視對課堂氛圍的營造，以至于在某些情況下課堂氛圍是消極的，對抗的。消極對抗的課堂氛圍不能夠激發(fā)學(xué)生主動自覺的去學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重對積極良好課堂氛圍的營造。在積極的課堂氛圍中有利于學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)，也有利于教師向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)知識的方法，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 小學(xué)語文教師如何營造積極的課堂氛圍

2.1 小學(xué)語文教學(xué)要以學(xué)生為主體

小學(xué)語文教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，有利于學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)計劃，從而使自己的學(xué)習(xí)能有條不紊的進(jìn)行。教師學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，有利于營造積極的課堂氛圍，能夠使學(xué)生在這種氛圍下的學(xué)習(xí)，能夠很快的理解學(xué)會知識，并保存在頭腦中。

2.2 小學(xué)語文教師要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)

小學(xué)語文教師在課堂上提出問題后，讓學(xué)生回答，當(dāng)學(xué)生回答后，要對學(xué)生進(jìn)行及時并且適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)。語文教師對學(xué)生的表現(xiàn)做出表揚(yáng)和贊賞，營造了優(yōu)良的課堂氣氛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高和能力的養(yǎng)成都有著很重要的作用。教師通過對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，營造積極輕松的課堂氛圍，使學(xué)生更好的接受和掌握知識，同時也推動了教師教學(xué)效率。

例如:小學(xué)語文教師在講授《狼牙山五壯士》這篇文章時，在課堂上向?qū)W生提問:“了解狼牙山五壯士的事跡嗎？”讓學(xué)生簡要的回答。當(dāng)學(xué)生們回答后，教師要對回答問題的學(xué)生做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)后，有利于使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬杏诒竟?jié)課的內(nèi)容，是學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識。通過表揚(yáng)營造了積極的課堂氛圍，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的方法，同時也提高了教師的教學(xué)能力。

2.3 利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，營造積極氛圍

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)逐漸融入教學(xué)過程中。多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用與教學(xué)中。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，利用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和框架，讓學(xué)生進(jìn)行理解。這種教學(xué)方式改變了過去單一刻板的向?qū)W生傳授知識的教學(xué)模式。多媒體的應(yīng)用使語文課堂教學(xué)變得有活力，讓學(xué)生更加喜歡語文。所以說小學(xué)語文教師可以通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，營造積極氛圍，讓學(xué)生更加主動積極的學(xué)習(xí)，掌握更多的語文知識。

3 小學(xué)語文教師營造積極課堂氛圍的意義

3.1 有利于提高小學(xué)語文教師的教學(xué)質(zhì)量和水平

營造積極的課堂氛圍是小學(xué)語文教師的教學(xué)法寶之一。小學(xué)語文教師在講授課堂內(nèi)容時，圍繞學(xué)生為主體展開，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。小學(xué)語文教師在講授語文知識時，通過利用多媒體等現(xiàn)代科技手段，可以營造優(yōu)良的課堂氛圍，使學(xué)生更好的接受知識，教師也能夠及時了解學(xué)生，掌握知識的程度，從而能夠使其更好地傳授語文知識，從而提高了小學(xué)語文教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)語文教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法后，利用多媒體設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。小學(xué)語文教師對學(xué)生不僅是傳授系統(tǒng)知識，還要訓(xùn)練學(xué)生的技能，營造好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，而不是被動的去接受學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師通過營造積極良好的課堂氛圍，不僅改變了教師的教學(xué)方式，而且還給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠很好學(xué)習(xí)知識。

4 結(jié)語

小學(xué)語文教師通過營造平等合作，相互理解的師生關(guān)系，為營造積極的課堂氛圍做了準(zhǔn)備。小學(xué)語文教師通過營造好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的樂趣，能夠使學(xué)生更好地理解知識，鞏固知識，并且為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)提供了重要的保障。積極的課堂氛圍，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平。