小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

青海油田教育管理中心第二小學(xué)，甘肅敦煌 736202

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師為課堂教學(xué)活動的主體，采用填鴨式教學(xué)模式為學(xué)生傳授語文知識，而學(xué)生被動的接收，在學(xué)習(xí)過程中不能有效發(fā)揮主觀能動性。社會各界對于素質(zhì)教育理念的關(guān)注度不斷提高，教師不僅需為學(xué)生傳授語文知識，同時還應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極主動的投入學(xué)習(xí)，提高自主探究能力。

1 自主學(xué)習(xí)能力的基本內(nèi)涵

在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，要求教師能夠發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，積極主動的投入學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式具有主動性特征，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中循循善誘，積累閱讀量，主動思考和探索知識。另外，自主學(xué)習(xí)還具有元認(rèn)知性質(zhì)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中合理規(guī)劃學(xué)習(xí)方案，強(qiáng)化自我認(rèn)知和訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

2.1 完善課前預(yù)習(xí)工作

在語文學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)十分關(guān)鍵，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極做好課前預(yù)習(xí)工作。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維能力參差不齊，很多學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)概念，同時教師一般沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的考試成績，在日常教學(xué)中要求學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對于部分知識點(diǎn)的理解難度較大，無法形成自主學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)過程中過于盲目。對此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在完成課堂教學(xué)后，教師即可對學(xué)生介紹下節(jié)課所需教授的內(nèi)容，對學(xué)生提出問題，要求學(xué)生帶著問題有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)。另外，加強(qiáng)家校合作，與家長進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生在課后能夠督促小學(xué)生自主預(yù)習(xí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中回顧以往的知識，并對后續(xù)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行記錄，逐漸培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時提高學(xué)習(xí)主動性。

2.2 將課堂教學(xué)和實(shí)踐活動相結(jié)合

小學(xué)生的年齡比較小，對于很多新鮮事物和知識均充滿好奇，在觸發(fā)學(xué)生的好奇心后，即可使其積極投入自主學(xué)習(xí)中。在以往的語文課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生單向傳授知識，而學(xué)生僅需聽和記憶，教學(xué)方式枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。對此，在新課改形勢下，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需靈活應(yīng)用多樣化教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂，確保能夠達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，可組織學(xué)生參加自主探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)置探究式題目，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，并與其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在相互交流中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識點(diǎn)，逐漸鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。語文教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)要求組織開展教學(xué)實(shí)踐活動，鼓勵其融入社會環(huán)境，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。比如，在《四季之美》教學(xué)中，教師可對學(xué)生提問：“大家喜歡哪個季節(jié)？大家知道不同季節(jié)的特點(diǎn)嗎？”鼓勵學(xué)生思考，再組織學(xué)生分小組溝通交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另外，還可組織學(xué)生到校園或者周邊公園中，觀看自然美景。然后再回歸課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生分享自己的感受，并為學(xué)生教授課文，課堂教學(xué)完成后，還可鼓勵學(xué)生利用課后寫下日記和學(xué)習(xí)感想，加深對于文章的理解。

2.3 教授學(xué)生課后復(fù)習(xí)方法

課后復(fù)習(xí)是鞏固自主學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到語文知識后，還需利用課后時間進(jìn)行回顧性分析和總結(jié)，并實(shí)現(xiàn)語文知識內(nèi)化。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力為其介紹復(fù)習(xí)方法，比如，為學(xué)生布置習(xí)題作業(yè)，檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況，逐漸積累詞匯量，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)教師所傳授的課后復(fù)習(xí)方式逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

綜上所述，本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行了分析。小學(xué)階段語文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)，現(xiàn)如今，新課改不斷深化，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)家校合作，要求學(xué)生完善課前預(yù)習(xí)工作，創(chuàng)新教學(xué)方式，將課堂教學(xué)和實(shí)踐活動相結(jié)合，在教學(xué)完成后，教授學(xué)生課后復(fù)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生充分利用課余時間對語文知識點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，逐漸提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。