淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

四川省甘孜州雅江縣呷拉鎮(zhèn)片區(qū)寄宿制學(xué)校，四川甘孜藏族自治州 627450

閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能讓學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候更加高效，也更加便利。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學(xué)生要先對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，再慢慢愛(ài)上閱讀。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣，并認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重要性，才能大大提高學(xué)生的閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1 講究閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生找到高效的閱讀方法

小學(xué)生愛(ài)玩是天性，所以在閱讀教學(xué)中很容易陷入單純看故事、看熱鬧的狀態(tài)中，因此教師在教學(xué)實(shí)踐中還要注重教授閱讀策略，從而引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性。首先，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)課本中給出的文章我們要制定合理的閱讀思維發(fā)展路線，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中一步步深入體會(huì)文章，多角度分析文章，然后再引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地體會(huì)，從而讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步掌握方法。

2 深入分析文本內(nèi)容，教給學(xué)生閱讀方法

在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，學(xué)生如果掌握了一定的閱讀方法，學(xué)生的閱讀質(zhì)量就會(huì)有大大的提升。在閱讀的過(guò)程中，教師可以穿插教給學(xué)生一定的閱讀方法，讓學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀時(shí)能夠有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。在當(dāng)前的階段中，泛讀和精讀是有效的方法之一。泛讀是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，面對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行大致瀏覽，了解其故事主要內(nèi)容。精讀是指在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生需要分析文本中的每一句話，深入挖掘作者的思想意圖，充分捕捉作者的思想情感。在閱讀的過(guò)程中，教師教給學(xué)生一定的閱讀方法，有利于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科的難度。

3 為學(xué)生營(yíng)造趣味性的語(yǔ)言環(huán)境

帶有趣味性的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的最好方法，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力有很大作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有趣味性和有利于發(fā)展語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生能在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中提高自己的溝通和交往能力，也能增強(qiáng)閱讀的積極性。學(xué)生對(duì)閱讀的積極性增強(qiáng)后，閱讀能力也一定會(huì)有所提高。

4 以朗讀促進(jìn)閱讀能力提升

學(xué)生注意力很容易受到其他因素的影響，而朗讀正是提高學(xué)生注意力的有效方式，教師可以分配閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，或者可以分小組讓學(xué)生進(jìn)行逐段的朗讀，也可以讓每個(gè)學(xué)生讀完段落之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而加深學(xué)生的印象，還可以分配小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自由的朗讀，在朗讀氛圍的熏陶下，更容易集中學(xué)生的精力，也能夠通過(guò)朗讀讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行專心的聽(tīng)講，從而加深對(duì)文章的深層次理解，也能夠通過(guò)有感情的朗讀，加強(qiáng)對(duì)情感的共鳴與理解。

5 注重課堂互動(dòng)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維和理解能力

閱讀理解中“千人千面”是正常狀態(tài)，并且文學(xué)更依賴于學(xué)生的主觀感性思維，注重發(fā)散、多角度體會(huì)理解，所以在課堂教學(xué)中我們要注重互動(dòng)和探究。首先，在閱讀課上我們要多方面引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。其次，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上我們還要注重探究。愛(ài)動(dòng)、好奇是小學(xué)生的特性，單純靜態(tài)的聽(tīng)課學(xué)生的注意力容易不集中，而閱讀本身需要想象力的參與，所以我們可以采取探究式教學(xué)模式，基于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)性弱的特點(diǎn)，我們可以采取群體性探究的方式，在教師的引導(dǎo)下針對(duì)同一主題、問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)和討論，在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，達(dá)到豐富學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的目的。

6 養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，要想切實(shí)保證學(xué)生的閱讀能力，教師就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠做到合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到學(xué)有所成的目的。學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，有助于節(jié)省學(xué)生的語(yǔ)文閱讀時(shí)間，更好地發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值。在閱讀時(shí)，學(xué)生需要對(duì)于文本內(nèi)容進(jìn)行勾畫，將自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)作為語(yǔ)文閱讀積累。教師通過(guò)這一方式，讓學(xué)生提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

7 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有非常重要的作用。閱讀也會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要老師將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)重點(diǎn)。老師在教學(xué)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，必須具備解決各種問(wèn)題的能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣和閱讀能力。